提线纸偶说课ppt文档.pptVIP

二、教学目标 教师演示纸弹簧的制作方法及连接方式 学生在合作学习的过程中，往往容易出现意见不统一或者分配不协调的偶发事件。老师在巡回指导的过程中，要做个课堂的有心人，发现问题，采取小组民主商议，特长分工等方法及时处理。 《提线纸偶》是一节设计应用课，是在了解偶戏的发展历史及种类的基础上的一种延伸与探索。兴趣是学习之师。在本课的学习之中，我自始至终以激发学生的兴趣为出发点，使学生在玩中学，在学中玩。 本课和上一节课是一个连接，从学习偶戏到制作提线纸偶，从学习到制作，让学生对我们戏曲中的瑰宝有了一个新的了解。本课难度比较大，对于五年级的学生来说，能制作出简单的提线纸偶就算达到目标。 五、教学评价与反思 在达成教学目标的基础之上，我认为本课有以下几个亮点： 1、以偶戏片段导入，激发学生学习兴趣。 因为知道孩子们都喜欢看木偶表演，所以教学尹始，我以欣赏木偶戏表演片断导入，激发他们的学习兴趣，使他们有动手操作的欲望，激发他们的创作热情。同学们在欣赏中学习制作方法，通过观察分析，培养学生的观察能力和分析能力。 2、小组合作探究，点燃学生学习的积极性和主动性。小组合作探究性学习，不仅使学生积极主动的学习提线纸偶的制作方法和步骤，并且创新的解决了制作过程中的重点与难点，还有意识的培养了学生的策划简单活动的合作意识和合作能力。在学生们兴趣的引导下，学生学习态度是积极主动的，摆脱了教师教、学生学的被动的教学模式。为了能玩好，学生在人物形象的设计过程中，将以往的方法都用上了，还主动创作出新的制作方法。如在制作中综合了纸偶造型中纸弹簧的折叠、提线安装、背景设计、音乐伴奏等综合知识。体现了课程的多元化，培养了学生的多种能力。 * 人美版 第九册第8课 彭思中心小学 张瑞芬 一、教材分析 二、教学目标 三、教法、学法 四、教学过程 五、教学评价与反思 本课与前一课《偶戏》形成单元系列，在了解偶戏的历史、欣赏偶戏的种类、尝试布袋偶戏的基础上，了解提线纸偶的形式美感，学习制作提线纸偶。本节课需要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合这一特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定了我的教学目标。 一、教材分析 1. 培养学生认识提线木偶这一艺术形式，拓展美术视野和民族情感。 2.掌握制作提线纸偶的基本方法，学习策划简单的活动。 3. 训练学生设计意识和动手操作能力，培养学生合作能力。 二、教学目标 教学重点与难点 重点：了解提线纸偶的形式美感，掌握制作 提线纸偶的基本方法。 难点：对纸偶形象的设计和提线的连接、调 节方法。 提线纸偶的制作方法易于学生接受，通过利用多种材料动手做一做，编个故事演一演的过程，训练学生设计意识和动手操作能力。通过本课教学，培养学生合作能力，学习策划简单的活动，在编排故事情节、角色分配、偶戏形象制作、布景设计、音乐伴奏、偶戏表演等过程中，发挥小组合作的群体力量，展现每位同学的个性特点。 三、教法、学法 实验法：小组合作--动动手 课堂讨论法：开动脑筋--编故事 实践法：实际操作--演一演 四、教学过程 为了使学生都能在视、听、说、做、演等 行为环节中经历美术的学习与体验，顺利达 成教学目标，我设计的教学流程如下： （一）创设情境 （二）了解提线木偶结构 （三）研究提线纸偶结构 （四）教师演示制作难点 （五）学生动手实践 （六）课堂展示、小结 今天我带来了一个有趣的 节目叫做《小猴唱歌》，请 你们看看吧 。（出示视频） （一）创设情境 放映结束后， 1.知道这是什么表演方式吗？ 2.知道提线木偶来历吗？ 提线木偶是木偶的一种，古时候称“悬丝傀儡”。它源于汉代，兴于唐代，盛于宋代。现在属泉州提线木偶最有名 。 今天我们也来做一做提线木偶，不过我 们主要是用纸来做。 出示课题------提线纸偶 视频的导入能让学生非常直观的看到木偶的表演及形式，比起教师光直接口头的讲解更生动有趣，而且能更好的激发学生的兴趣，为他们学习制作打下基础。 提线 四肢 笼腹 偶头 勾牌 （二）提线纸偶结构 各 种 各 样 的 提 线 木 偶 1.纸偶由哪几部分组成？各部分是 怎样连接的? （三）研究提线纸偶结构 3.提线的数量与木偶的动态 有什么关系? 2.提线为什么会选择在这些部位进行连接? 又有什么作用呢? 通过层层深入的提问让学生思考，为了研究这些