如何提高初中物理课堂教学有效性.docxVIP

　　新课程改革以来，许多教师在课堂上就如何改变教学理念和教学方式的问题作了大量研究，面对课堂，如何使自己的教学工作实效、高效，如何使物理课堂生活化，如何使课堂成为自主合作探究的阵地，如何创设开放平等有效的课堂，是每个物理教师面临的问题。 　　初中物理课堂教学有效性面对课堂，如何使自己的教学工作实效、高效，是每一个物理教师应该思索的问题，在现实的教学工作中我们还普遍存在着很多虚假现象，甚至于一些公开课也是做秀的产物，如交往的形式化、合作的固定化、课堂的垄断化、问题的单一化、媒体的滥用等。 　　笔者从教二十年，在教学实践中探索了一条提高物理课堂实效性的路子，近几年来初中物理教学成绩在全县名列前茅，现结合自己如何使课堂实效性作具体阐述。 　　一、研究学生，提高自身的素质，建立良好的师生关系现在的学生逆反心理很重，学生最不能容忍那些损害他们自尊心的教师，对学生讽刺、挖苦、冷漠、体罚或变相体罚等有伤学生尊严和不利学生个性发展的手段，只能引起学生的逆反心理和对抗情绪，造成师生关系紧张。 　　教师对学生无微不至的关怀，必然会引起学生爱的反馈，因为学生感受了老师的关怀和爱护，产生了愉快的情绪体验，对老师就会更热爱更信赖。 　　学生就自然会把老师当成知心朋友，愿意向老师敞开心扉，吐露秘密。 　　师生心灵相通了，彼此之间就像有了一座无形的桥梁，思想的交流，知识的传递，就畅通无阻了，师生关系就会越来越密切。 　　教师要放下架子，融入学生之中，给人一种亲切感，师生良好合作程度能够从课堂教学中反映出来。 　　如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不说，那么这常常是由于教师居高临下，使学生产生畏惧心理而造成的，这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。 　　如果任课老师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持无错原则，那么课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。 　　作为一名教师，拥有丰富的知识和多方面的能力是一种美。 　　面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些也是一种美，并且是最永恒的美。 　　在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出你真诚的笑脸，便可以拉进师生间的距离，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次次真诚的交流，一则带有人生哲理的小故事就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，达到至高的教学境界。 　　在实施实效性课堂教学中，良好的课堂教学氛围，可以使学生以极佳的心理状态参与教学活动。 　　因此，课堂上教师要精神饱满，感情充沛，采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学情、创造一种宽松、和谐、民主的教学氛围，以诱导参与、催促思维。 　　特别对有独特见解的学生给予鼓励，在差生提出很傻的问题时，也不要讥讽，而应从神态、语言、动作上表露出对他们的支持，并诚恳地引导他们找出错误所在。 　　特别是怎样对待课堂的违纪现象，这是一项艺术，它关系到教师对课堂的调控，关系到师生间的和谐关系。 　　一句看似简单的训斥损伤的是学生的自尊，影响的是课堂氛围，更重要的是师生间的和谐关系受到影响。 　　因此，在对待违纪学生时切忌简单粗暴。 　　但是，亦不能放任自流，怎样对待？幽默风趣的语言胜过任何的说教。 　　二、研究教法，提高学生的学习兴趣，增强课堂对学生的吸引力１．创设情景，还课堂给学生。 　　为克服课堂教学过程的单一化，需要教师打破单一的教学模式，适当的引入小组学习、个别指导。 　　２．激发和保持学生的学习兴趣。 　　兴趣的保持在培养学生养成好的听课习惯方面格外重要，课堂教学是日久天长的，保持兴趣不是一节课的事，我们的目标是要学生天天想上物理课，盼着上物理课，嫌物理课时少，总感觉物理课堂时间比别的学科短。 　　初中学生好奇心强，利用有趣的实验能增强学生好奇心，鲜明、生动的物理实验，能激发学生的求知欲望。 　　例如，在讲解大气压强时，利用针筒下面挂板凳的实验，很容易吸引学生的注意力，抓住他们好奇心理，然后逐步启发分析，空气有重量，这样空气就会像液体一样对浸在其中的物体产生压强。 　　先用趣味实验激发，然后阐述，这样，学生在趣味中很自然地理解了大气压强，而且印象深刻。 　　还可以利用近代的物理知识的新可激发学生的学习兴趣。 　　例如，利用高温超导、磁悬浮现象、纳米技术等，唤起学生的求知欲望，激他们树立献身科学的理想。 　　３．注重课后反思。 　　教学是一门永远没有完美的艺术，教学活动是一组没有底片的照片组成的。 　　及时的反思能让我们在失败中前进，能锦上添花。 　　反思的重点是在教学过程中，教学目标是否科学，课题的引入是否能激发学生的兴趣，概念的形成与分析是否准确、透彻并利于学生理解，定律、公式的概括与推证是否简明、严谨和具有启发性，实验