五年制大专生毕业自我鉴定与五年制高职生开展学业规划意义初探合集.doc

五年制大专生毕业自我鉴定与五年制高职生开展学业规划意义初探合 五年制大专生毕业自我鉴定 本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质， 各方面表现优秀，五年制大专生毕业自我鉴定。有强烈的集体荣誉感和工作责任心， 坚持实事求事的原则。 本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养， 养成良好的生活作风，乐于助人。 在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础 知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得“三好学生”荣誉得到了 老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。 在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校 开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，参加了校文学 杜丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高，自我鉴定《五年制大专生 毕业自我鉴定》。 ”宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己 成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会 主义建设贡献我毕生的力量 五年的大专生活，我所学习的机电专业再加上附加的课目已在我的刻苦努力中画 上句号。五年的大专生活让我所获颇丰。从学业到个人素质，都得到了充分的培养和 锻炼，这是充实且有难忘的五年。我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全 面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。毕业之际，回顾五年来的 做机电专业大专生自我鉴定如下：首先我在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，能 用科学发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人 的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。其次在专业课程的学习上，我 极大程度的提高了自学能力。根据专业方向的要求，我有针对性的自学了有关课程， 掌握了很多有关知识，为专业课程的学习打下扎实基础；此外，我也涉猎了一部分其 他课程，开阔视野，对专业知识的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。 五年制髙职生开展学业规划意义初探 近年来，各个五年制高职学校都开始加强对学生职业生涯规划的指导，五年制高 职生开展学业规划意义初探。然而，作为职业生涯规划基础的学业规划，却没有开展 过。究其原因，主要是将学业规划与职业生涯规划相等同，没有认识到开展学业规划 的重要意义。从学业规划和职业生涯规划的关系出发，对在五年制高职校中开展学业 规划的意义作了一些粗略的探讨。 【关键词】 五年制高职；学业规划；职业生涯规划 近年来，随着国家经济的发展和对职业教育的重视，以及社会对于职业教育认识 的改变，高等职业教育特别是五年制高职发展迅速，五年制高职学生人数也逐年上 升，就业压力随之增大。加之，企业对于高技能人才要求的逐年上升，为面对这些问 题，各个五年制高职学校都开始加强对学生职业生涯规划的指导。然而，作为职业生 涯规划基础的学业规划，却停留在高三的填志愿阶段和本科教育阶段，五年制高职校 却没有开展过。对于学业规划，不少五年制高职学校对其存在着两种错误的认识：一 是将学业规划和职业生涯规划相等同、二是认为五年制高职不需要学业规划，学业规 划只有在本科阶段才有开展的必要。但事实上，学业规划不仅与职业生涯规划有着较 大的区别，而且对于五年制高职学生而言，有着非常重要的意义。 一、学业规划与职业生涯规划的关系 学业规划，是指为了提高求学者的人生职业发展效率，而其对与之相关的学业所 进行的筹划和安排。具体来讲，是指在求学者完成文化启蒙阶段的学习以后，也就是 在决定其职业发展方向的源头上，通过对求学者的自身特点和未来、正确认识，确定 其人生阶段性事业目标，进而确定学业路线，然后结合求学者的实际情况制定学业发 展计划，并通过日常具体地学业管理，以确保用最小的求学成本获得阶段性职业目标 所必需的素质和能力的过程。 而职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行 测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等 各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职 业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。 从阶段上来说，学业规划是职业生涯规划的一个组成部分，是职业生涯规划的基 础，没有详细、完整、正确的学业规划，职业生涯规划就没有实行的可能性；职业生 涯规划是学业规划的前提，没有职业生涯规划确定的职业发展目标，学业规划将是空 洞的，是没有目标的。 但是，两者也存在着很大的不同，不能将其混为一谈。 首先，两者的规划时间不同。学业规划主要是对规划者在完成文化启蒙阶段的学 习以后到其进入社会从业这一阶段开展的。而职业生涯规划则要规划更长的时间，不 仅要规划学业期，而且要包括职业适应期、职业发展