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2019小学一年级语文上册第六单元备课教案 2018小学一年级语上册第六单元备教案 16 《小松鼠找花生》 一、学习目标 1 有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。 2 根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读，感受祖国语言的美感。 3 在读中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。 4 大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。 二、学习重点 认识本中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。 三、学习辅助手段 生字卡片，两盆盛开的鲜花，前让学生观察树上、地里植物开花结果的情形。一秋景；二小松鼠蹦蹦跳跳到园中；三隐现花生埋在地里的情景。 四、学时安排两时 五、学习过程 第一时 一、导入激趣 1 （出示秋天的景色，树上挂着一些果实）问小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗？你是怎么看出的？ 2 秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。（演示小松鼠蹦蹦跳跳到园中）小松鼠也到了园中，它想干什么呢？（出示题16 小松鼠找花生） 3 （指向“找”、“生”）谁认一认这两个字？（先指名读，再齐读） 4 全班齐读题。 二、初读感知 1 出示插图，听故事，想想讲了一什么事？ 2 学生说一说故事内容。（不需要说得很完整。） 三、识字读 1 请大家自由读，把你不认识的字勾画出。 2 大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。 3 把小组里好的识字方法推荐给全班同学。 4 在小组里朗读，把读通顺。 5 谁勇敢地试一下，把读给大家听。其他同学当评委。 6 学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。 四、看图读 1 出示两幅插图，自己读读，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。 2 学生读并找出图的对应段落。 五、朗读感悟 1 让我们先看一看第一幅图，图上画了些什么？ 2 让学生明确图中花生花的位置，问；中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？ 3 出示“鲜艳”一词，指名读。里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看） 平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。） 4（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？出示格外一词，是什么意思？（更加、特别） 多美的花生花呀，出示句子花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 5 谁美美地读一读。（突出金黄色、格外） 6 花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁扮演小松鼠，谁扮演鼹鼠。 7 老师引读小松鼠很高兴，他想 8 看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。 9 我们表演一下这两段的内容，好吗？学习小组开始行动吧！ 10 学生上台表演。 六、指导写字 1 出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？ 2 看老师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。 3 让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。 4 老师范写“里”，同时介绍在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。 5（出示三个写在田字格里的“果”字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。）你觉得哪个字写得美，说出理由。 6 老师范写“果”。学生评价。 7 让我们一起写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。 8 学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。 9 展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。 第二时 一、复习生字 1 开火车认读生字、生词。 2 出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。 二、看图、读、感悟 1 出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。 2 小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词，齐读。 “奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪？ 3（出示句子他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）谁读一读。 4 评价一下他读得怎样。 5 再继续指名读。 6 这时候小松鼠说了一句话，找出读一读。 7 他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词形容。出示“自