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从就业看江苏高校课程设置问题及改革思索 摘要：课题组运用深度访谈的方法，调研了江苏省5所高 校和3家企业。从就业的角度看，江苏高校课程设置中存在 的主要问题是：就业课程参差不齐、就业课程师资短缺、就 业课程偏离实践、专业课程忽视就业能力培养、文化素质课 程“杂、乱、差”。应对就业需求，江苏高校课程设置的战 略调整需着眼于以下方面：完善就业课程体系、改进和加强 创业课程、将可雇佣性教育融入专业课程、调整文化素质课 程结构、实现就业课程教师队伍的专业化。 关键词：江苏高校；就业；课程设置 中图分类号：G642. 3文献标识码：A 文章编号：1671-6124 (2013) 01-0063-05 改革开放30年来，特别是“十一五”以来，江苏积极 实施科教兴省战略，高等教育事业实现了超常规、跨越式的 发展，高等教育强省建设迈出了新台阶。但高等教育强省建 设不能忽视教育质量，更快还需要更好，应以高质量建设为 引领，打造区域高教发展的“制高点”。高校的就业质量、 学生的就业能力是质量建设的核心，也是社会评价高等教育 质量的最直接标准。课程是学校人才培养的载体，是学生成 长和发展的精神食粮，高校课程的结构和品质造就高校的办 学品位和人才培养质量。 从就业的角度看，江苏高校课程设置的状况如何？学生 和雇主有何评价？为提升学生的就业能力，高校如何调整课 程结构、完善课程设置？围绕这些问题，本课题组运用深度 访谈的方法，调研了江苏省5所高校和3家企业。通过总结 用人单位的反馈意见，分析问题，揭示矛盾，思考对策，期 待江苏高校人才培养质量得到进一步提高。 一、从就业看江苏高校课程设置的问题 课程设置中就业课程参差不齐 对3家企业的调查显示，当前企业招聘毕业生首要考虑 的因素是性格特征，其次是表达能力、合作精神和专业知识 等。诚实守信等非智力因素受到企业青睐，一方面说明社会 诚信危机加剧，另一方面说明高校对此应对乏力。通过对毕 业生的访谈，许多毕业生一致反映，在校时所学就业类课程 非常有限，只有1?2门，且就业课程的设置狭隘化，侧重 于职业指导，就业课程的内容宏大化，“大理论、大道理满 堂飞”。目前，企业招聘员工，基本上都很重视面试环节（见 表1）。面试的综合表现，有时几乎决定一个毕业生能否被录 用。因此，面试环节对毕业生未来求职越来越重要，而高校 课程系统中，几乎很难看到面试课程，或专门的面试技巧训 练课程，或类似的课程。 从高校调研情况统计可知，各高校在就业指导课程设置 方面，有的只针对低年级学生开设职业生涯规划课，有的只 针对高年级开设就业指导课，仅少数是两者均开设的（表2）。 就业课程普遍存在量少、质次、内容偏的问题。一些高校为 弥补生涯规划、心理辅导或创业教育方面的不足，在原有职 业、就业指导课程开设的基础上，增设了面向全校学生的公 共课。但从课程类型看，目前大部分高校只是将职业或就业 指导类课程作为选修课或指定选修课，未列入必修课范畴。 总体而言，就业课程的设置参差不齐，就业课程的开发 明显缺少系统性、科学性、针对性、实践性。调研发现，除 扬州职业大学教学内容是与生产实践结合外，其他高校都是 以校内课程实践和毕业实习为主要实践教学内容。可见，实 践教学在普通高校开展的内容和手段都较贫乏。实践教学没 有真正担负起锻炼学生就业能力和培养职业操守的重任。 就业课程实施中师资捉襟见肘 师资问题是制约课程建设的瓶颈。对5所高校的调研情 况统计显示，就业课程的师资严重短缺。只有极少部分院校 配有专门的师资进行就业指导课程教学，大多数高校就业课 程的教师五花八门，都是非专业的，且走马灯似地换，有的 是院系的党委书记、团委书记、辅导员，有的是学校学生处、 招生就业指导中心的管理人员、有的是校部机关的党政管理 人员，很少有学校能像国外的许多大学一样创新师资队伍建 设。这些国外大学除拥有一批专职专业的就业课程任课教师 外，还聘请校内外的学生事务专家、知名学者、企业家、企 业人力资源专家、行业专家、成功校友等组成校外就业指导 队，参与就业课程的教学。 就业课程照本宣科偏离实践 调研还发现，目前高校就业指导课程缺少与实践的联 系，授课多是单一的集体授课或讲座，教学形式仍停留在传 统的照本宣科、解读概念等单向理论灌输，讲授内容较多地 集中在职业生涯规划、就业形势、政策法规、求职技巧等方 面，忽略了对大学生的就业观教育、择业观教育、诚信素质 教育、通识教育及就业能力培养等方面，师生之间也缺乏互 动交流，无法调动学生学习的主动性和积极性，使得就业指 导课教育教学工作流于形式，教学效果不明显，不能满足信 息化、全球化时代学生发展的需求和就业的要求。 专业课程设置中就业能力培养形同陌路 学生的能力尤其是就业能力是全球化时代企业最为看 重的。培养学生的可雇佣性对大学毕业