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共同的警示 学生在这样的生活环境里能够获得什么？ 如果生活在指责中，他学会责备； 如果生活在仇视中，他学会争斗； 如果生活在恐惧中，他学会害怕； 如果生活在嘲笑中，他学会害羞； 如果生活在妒忌中，他学会嫉恨； 如果生活在羞辱中，他学会自卑；  如果生活在宽容中，他学会厚道； 如果生活在表扬中，他学会赞赏； 如果生活在接纳中，他学会赏识； 如果生活在肯定中，他学会自信； 如果生活在诚实和公正中，他学会什么是真理和正义； 如果生活在安全中，他学会信任自己和他人； 如果生活在挚爱中，他学会热爱。。。。。。。。 ? 瞩目00后，一个新的时代早已经到来！00后是一个个性特殊、自我意识特强的群体，他们正处于人生发展的关键时期。因此，班主任要有睿智的教育思想、博大的教育胸怀和高超的教育艺术、深邃的教育智慧，求同存异，和谐相处，因势利导，因材施教，能积极理解和包容每个学生，充分发掘他们的潜能，真正发挥他们的特长，真正实现师生的共同成长。 对于那些问题学生，你可以不赏识他，但你必须接纳他，因为他是你的学生；对于那些问题学生，你可以不赏识他，但你必须接纳他，因为他还是一个孩子，一个还没有完全长大的孩子。 1.我们是否有必要用批评的口气来对待学生？ 2.我们是否把学生放在与自己平等的地位来考虑他们的问题？ 3.我们的语言行为是否掺杂了自己的非正常情绪？ 4.我们这样做是在解决问题呢?还是在满足自己的某种心理需要？   1．有思想的“教育家”。　2．能创新的“研究员”。 3. 善反思的“实践者”。　4．务实际的“多面手”。 成为学生心理健康的保健者 对学生的爱护是一种心灵关爱与教育保护。不要伤害学生的自尊心，万万不要做学生心灵创伤的制造者，而要学会成为学生心理健康的保健者与促进者。切记—— 不体罚学生 不辱骂学生 不大声训斥学生 不冷落学生 不嘲笑学生 不随意当众批评学生 不讲教育忌语 让我们因势利导，因材施教，积极理解和包容每个学生，充分发掘他们的潜能，真正发挥他们的特长，真正实现师生的共同成长。 * 民主缺失、应该与禁忌的父母态、权利与禁忌失衡、全纳观、自尊与墙角走、左右手 问题学生教育策略 问题学生是指那些与同年龄段学生相比，在学习、行为、心理等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。 一、什么是问题学生？ 问题学生的主要不良表现 无心向学； 频繁违纪； 异性交往失范； 暴力倾向； 反社会行为； 团伙不良行为； 网瘾。 我们如何看待这样一个事实：每6个学生就有1个学业上不再被认为有希望 我国有5千万“差生”？ 《北京青年报》消息 据全国少工委的一项统计，在我国现有的3亿学生中，被老师和家长列入“差生”行列的学生已达到5000万人，每6个学生中就有1个“差生”，他们在学业上不再被认为有什么希望，成为家长和老师眼中的“问题孩子”。有统计，这一总数相当于1个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口数。 这样的现状说明“差生”问题无疑已经成为一种社会问题，我们对“差生”的状态进行了归类，大致表现为： “差生”一般与父母难以沟通（亲子关系、沟通技巧）； “差生”有浓厚的厌学情绪（压力、焦虑、恐惧）； “差生”容易自暴自弃（无接纳、无助感、希望破灭）； “差生”不服管（逆反、自尊另类表现）； “差生”难以进入进取状态； “差生”的心理品质和健康品质发育不良； “差生”处于集体的边缘状态。 看看处于青春期的部分学生 不愿意负责任 心中充满愤怒，情绪化严重 缺少上进心 一天到晚无所事事，成绩越来越差却一点也不在乎 无法沟通 经常说谎 …… 问题学生常见的行为问题有： 好动起哄、挑衅滋事、经常迟到（旷课、睡觉、说话）、搞恶作剧、小偷小摸、顶撞老师、随意说谎、抽烟喝酒、离家出走、打架勒索等。 行为问题的危害： 行为类问题学生传染最快、影响最坏、危害最大，最使同学讨厌、最使班级倒霉、最使老师头疼。 华佗治病的传说有很多，但是有一个故事，给我印象很深：一天，先后来了两个腹泻病人。华佗给他们看后，开了两副完全不同的药。一副是专门止泻的药，吃了之后立竿见影；另外一个给的却是调理药，先是大泻，然后才好。别人不理解：为什么同样的症状