师恩难忘（导学案）.docVIP

渭滨区清姜小学 四语学科新课程有效教学问题导学案 审核人签字： 授课年级 四年级 学科 语文 课题 《师恩难忘》 任课教师 宋爱丽李煜胡亚青张欣 课型 问题发现课 问题解决课 课时 2课时 上课日期 2013年 月 日 教 材 分 析 《师恩难忘》是一篇情景交融的叙事性散文，文章塑造了一位可亲、可敬的乡村老师的形象，抒发了作者对老师的敬重和怀念。教学时应有效组织学生读书、悟情，并在读、悟的基础上感受作者对老师的敬重和感激之情。 学 生 分 析 经过三年的语文学习，学生已能“悟”出一些学习语文的规律，具备了一定的独立学习语文的能力，在阅读中能通过自读自悟、合作讨论的学习方式，感觉和理解文章所传达的思想感情。 设 计 理 念 这是一篇情景交融的叙事性散文，教学时根据本班学生实际，有效组织学生读书、悟情，并在读、悟的基础上感受作者对老师的敬重和感激之情。 教 学 目 标 知识与技能： 1、掌握本课10个生字词，正确读写“娓娓动听”“戛然而止”“十年树木，百年树人”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、使学生在自我感悟的基础上体会作者对老师的感激和怀念之情。 过程与方法： 1、通过引导学生自读自悟来发现问题，生成问题，加深对文本的理解和体会。 2、通过小组合作学习，使学生在思考与讨论中，体验文本表达的情感，走进文本，体会“师恩”。 情感态度与价值观： 1、体会老师对自己成长的作用，感激老师对自己的帮助。 2、能够结合自己的经历，回忆起自己印象最深刻的老师。 重点难点 重点：理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情。 难点：仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。 关键问题 田老师对作者有何影响？为何使作者终生难忘？ 教学准备 1、歌曲《长大后，我就成了你》。 2、了解作者刘绍棠生平资料； 教学过程设计 授课年级 四年级 学科 语文 课题 《师恩难忘》 任课教师 宋爱丽李煜胡亚青张欣 课型 问题发现课 课时 1 上课日期 2013年 月 日 教学流程 时 间 创设 情境 教? 师? 行? 为 期望的学生行为 创设情境呈现目标 3 分 钟 创设 语言 情境 1、谈话导入 2、教师板书课题：1《师恩难忘》 3、齐读提问 1、思考：通过课题你想到了什么？ 2、回答问题。进入文本 自主学习结构预习 20 分 钟 创设 自主 学习 情境 1、学生自由读文，要求做到读得正确、流利。 2、教师巡回进行点评。 2、教师指导小组评价阅读的质量。 3、检查学生读书质量。 1、学生自由读文 2、互相评价 预习评价合作讨论 8 分 钟 创设 交流 情景 1、完成组内提出的问题 2、完成导读单 1、通过反复阅读产生问题； 2、小组间互相合作互相评价。 小组展评合作探究 10 分 钟 创设 展示 情景 1、评价各小组导读问题完成的情况， 2、给予及时表扬，激励小组合作的意识。 3、引导学生归纳整理。 1、评价导读单 2、归纳整理 归纳共性生成问题 3 分钟 创设 全班 交流 情景 1、将较难的问题提炼成有价值的问题。 2、引导学生根据归纳的问题 3、引导学生根据归纳的问题再次品读。 1、让学生提炼有价值的问题； 2、学会把握重点； 3、学生自我归纳和反思。 授课年级 四年级 学科 语文 课题 《师恩难忘》 任课教师 宋爱丽李煜胡亚青张欣 课型 问题解决课 课时 2 上课日期 2013年 月 日 教学流程 时 间 创设 情境 教? 师? 行? 为 期望的学生行为 创设情境，问题呈现 2 分 钟 创设 语言 交流 情境 1、创设情景，明确目标 2、目标呈现 1）指导学生细读课文1.2自然段。 2）精读课文第二部分，深入学习，体会师恩。 3）指导学习课文最后一部分，升华主题 1、学生明确本课学习目标。 2、精读课文，深入体会。 3、感悟升华? 自主 学习，合作讨论 8 分 钟 创设 思维 情境 1.带领学生体验词语（娓娓动听、身临其境、戛然而止、唠叨。 2.整合学生“生成单”上的问题。 3.引导学生带着问题再次品读全文 4.指引小组共同解决问题 1、通过动手，动脑来思理解那些词语； 2、鼓励学生提出问题； 3、发挥小组作用共同解决问题； 4、学生认真听并做好笔记 展示 交流，规范评价 18 分 钟 创设 展示 情景 1、师生提炼重点问题； 2、根据学生理解程度进行有效指导。 3、师生共同解决问题。 4、交流展示学习。 1、练习提炼重点问题 2、自主理解问题 3、尝试解决问题 4、展示交流 问题训练，合作指导 10 分 钟 创设 评价 规范 指导 情境 1