得数是10的加法和10减几谭琴.docVIP

得数是10的加法和10减几 教学内容： 一年级上册第54～55页的例题、“试一试”和“想想做做”。 教学目标： 1. 使学生能正确计算得数是10的加法以及相应的减法，进一步体会加减法的关系。 2. 进一步培养学生从实际情境中提出数学问题、解决数学问题的意识和能力，锻炼数学思维，体验成功乐趣。 教学重、难点： 使学生结合具体情景进一步体会加减法的含义，初步建立相应的加．减法算式之间的联系，并能用加减法解决简单的问题，能正确计算得数是8的加法以及相应的减法。 教学过程： 一、创设情境，复习铺垫? 1．谈话：同学们，今天我们的教室里来了好多的客人，我们给客人表演一个凑10游戏吧！（教师板书10的分成）? 2.这是我们前面学的10的分与合，今天我们就利用它来学习新的内容：得数是10的加法和10减几。（板书） 二、新授 1.出示主题图。 2.师：瞧！小朋友们在干什么？是的，数一数，穿黄色球衣几人，穿绿色球衣几人 ？连起来说一说“游泳池里有5人，池边有3人”谁能根据这两句话提一个问题？（一共有几人？） （1）要求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么？ 要求“一共有几个小朋友”就要把（ ）和（ ）合起来（手势表示）用加法计算。 （2）你会列式吗？指名汇报算式，教师板书：6+4= （3）还有列出不同的算式吗？ 指名汇报算式，教师板书：4+6= 3.引导： 刚才我们计算出一共有10个小朋友在游泳。如果已经知道“有10个小朋友在踢球”，右边有4人，左边有几人呢？（课件同步）指名一个学生把这三句话说一说。谁来说一说要求左边有几人，怎么想？ （1）学生口答，教师板书：10-4= 接下来问：10表示什么？4表示什么？6呢？ （2）表扬学生，转换情境。（第二幅图和第一幅图整合在一张幻灯片上）下面老师再变换一下，课件出示， “请你根据这幅图，说三句话”请两到三个人说。 学生口答，教师板书：10-6= 再说每个数字的含义。 比较两道减法算式：这两道算式有什么相同点？（都是用10去减） 4.对比沟通联系（回到原图） （1）今天我们看着这幅图列出了四道算式。 （2）这4道算式有什么特点？（都是由8．3．5组成的。）你能说说8．3．5各表示什么意思吗？ （3）根据这4道算式我们知道了把两部分小朋友合起来，在求一共有多少时，是用加法计算；从总人数去掉一部分时，求另一部分，用减法计算。想一想计算这4道算式时我们都要想什么？ 小结：由此我们也知道了一般情况下根据一幅图或一组分合式我们可以列出四道算式。 5.找到了规律，我们可以更快地计算，现在请你打开书p54，例1请你准确快速地填一填。 （三）教学“试一试” 下面我们来做一个画片的小游戏，你们想玩么？好，听清楚游戏要求。四人一组，现在开始。说完坐正（1、2） 请一组学生汇报。 10除了可以分成1和9,2和8,3和7,4和6，还可以分成几和几？谁来说一说？为什么这里只有两道算式？ （四）巩固提高。 你们太厉害，找到了关于10的所有加减法。动物乐园的小动物想来考考大家。你们有信心吗？? （1）10的加法练习? 师：有自信心就成功了一半。首先来接受大象爷爷的考验，请同学们拿出有12张数字卡。谁来与老师对口令合成10 我出1，我出9，1+9=10 9+1=10 同桌两人一组，开始练习。汇报。 （2）10的减法练习? 蝴蝶张开了自己美丽的翅膀，她说：“恭喜大家通过了大爷爷的考验。你们能算出我身上有关10的减法算式的吗？”? 师：小朋友们太厉害，孔雀姐姐甘拜下风。? （3）你能自己完成书上有关10的加法练习吗？仔细观察这些算式，你有什么发现？ （4）写算式比赛? ????□＋□=10???10－□=□? ??下面我们来赛一赛，请小朋友拿出作业纸，看谁写得多写得快？?? （5）最后我们在轻松和谐的音乐中练习10的加减法 （6）圈一圈，填一填。