2019年3月全国教资统考高中语文学科知识与能力试题答案.docxVIP

------WORD格式-----可编辑------- --- 2019 年 3 月全国教资统考高中语文学科知识与能力试题答案 二、案例分析题 (本大题共 3 小题，第 16 题 20 分，第 17 题 8 分，第 18 题 12 分，共 分 ) 16.参考答案 教师使用音乐资源充分利用教学设备，是非常实用的。 首先，使用音乐资源体现了教学方式的新颖性，充分利用多媒体，更为契合高中学生 的认知特点 ; 其次，音乐资源能够很好的调动学生学习的积极性，引起学生共鸣，使学生快速地融入到课堂里面来 ; 再次，音乐混合了风声和箫声，将传统音乐文化和学生的教育课堂有机结合，体现了教育教学的综合性 ; 最后，设置的音乐内容和所讲课文《寒风吹彻》紧密联系，能够更好的切入到本节所学习的内容中来。 作者使用多样化的教学方法，环环相扣、层层深入地引导学生来体验作者的生命意 识的。 首先，教师以问答的教学方式， 提问学生原文中 “寒风 ”吹来了哪些痛苦的事情， 学生从文本中得到直观的答案， 并顺势更进一步提问学生的感悟， 得到了学生对文本多维度的情感认知，并且给出肯定性评价 ; 其次，教师引导学生圈点勾画出关键词句，并进行朗读来感悟作者情感，加深了学生 对作者的认同 ; 再次，以多媒体呈现的方式直观展示删除的文段，并再次让学生进行朗读，从中体悟 作者情感。 并且从课内走向课外， 引导学生在面对人生 “寒冬 ”时树立正确的人生观和价值观 ; 最后，再次回到文本中来，引导学生学习文本，作者在面对人生一个又一个的 “寒冬 ” 时如何去做的，从文本中来，到文本中去，紧扣文本来进行教学。 总之，教师的教学环节及其方法设置是非常符合高中学生认知特点的， 是值得提倡的。 17.参考答案 错别字： “住足 ”改为 “驻足 ”，“急驰 ”改为 “疾驰 ”。 病句： “这些细节闪耀着自然的光辉， 使我们跌倒时重振旗鼓的力量源泉 ”缺少谓语， 可 改为 “这些细节闪耀着自然的光辉，使我们跌倒时获得重振旗鼓的力量源泉 ”。 18.参考答案 优点：该文在论证时使用引用论证，说服力强，且文章语言表达优美流畅 ;如文章在开 头引用著名作家川端康的名言以引出本文的论点，给人开门见山的阅读感受 ;文章中间部分 引用古代著名作家陶渊明的名言， 紧扣文章论点， 文章结尾处引用著名作家木心的名言作结， 既总结全文又首尾呼应 ;全文词汇优美，给人诗意的月度感受。 缺点：该文论证的层次不够清晰，结构不够完整，文章第 ④ 段到第 ⑥ 段均在论证 “如 何关注细节之美 ”，但是文章前文对 “细节之美是什么，为什么要关注细节之美 ”的论证明显 不足，前后文之间缺乏内在的逻辑关系，使文章结构不够完整。 三、教学设计题 (本大题共 3 小题，第 19 题 20 分，第 20 题 20 分，第 21 题 25 分， 65 分) 19.参考答案 1.教学目标： ① 能正确、流利、有感情地朗读古诗文，理解文章大意，体会诗歌意境。 ② 通过品词析句和小组讨论，把握诗歌中的表现手法，体会想象、夸张的艺术特色。 ③ 领略作者为我们描绘的秦蜀道路上的奇丽惊险的山水， 感受作者对国家命运的忧虑。 2.确立依据： ① 根据《普通高中语文课程标准 (2017 年版 )》的要求，高中语文课程要让学生在学习 中受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养学生核心素养 ;语文课程应 该引导学生感受作者创作时的真情实感。 结合单元教学要求、 本课的特点及学生情况， 制定 以上教学目标。 ② 根据单元教学要求，这个单元指导学生学习唐代诗歌。中国是一个诗的国度，古典 诗歌发展到唐代，迎来了一个巅峰时期，诗体完备，名家辈出，风格多样，堪称前无古人， 后无来者。 诗歌创作浪漫而新奇，创作题材广泛。 所以设置了：领略作者为我们描绘的秦蜀 道路上的奇丽惊险的山水，感受作者对国家命运的忧虑，这一教学目标。 ③ 古典诗歌解读应以文本为本位，进行细读，在学生整体感知后，由教师引导分层分 析诗句， 将诗歌压缩的内容展开， 充分调动学生的生活积淀和思考， 只有理解了诗歌的字面 意义，文本的深入才有了基础和前提，体会诗歌的方法精髓在于文本细读，所以在 “细读文 本”部分重点是梳理字句，析词解句是诗歌解读的最为基本的方法，所以设置了：通过品词 析句和小组讨论，把握诗歌中的表现手法，体会想象、夸张的艺术特色，这一教学目标。 20.参考答案 根据教学目标 ②“通过品词析句和小组讨论，把握诗歌中的表现手法，体会想象、夸张 的艺术特色 ”设计片段教学。 1.小组合作，问题探究。 从课文可知，李白对 “蜀道难 ”一咏三叹，试概括三叹的内容。明确：一叹蜀道之高险，二叹蜀道之惊险，三叹蜀道之凶险。 说说全诗为什么反复咏叹 “蜀道之难，难于