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原子的结构 教学设计
?教学目标???
1、知识与技能
?（1）能说出原子、原子核的构成
?（2）会查相对原子质量表。
?（3）知道原子中的一些数量关系
?2、过程与方法
?通过相对原子质量形成过程的学习培养学生解决科学难题的能力
?3、?情感态度和价值观
?（1）利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性，通过对原子结构及粒子间关系的学习，进行世界是物质的、物质是运动的等辨证唯物主义观点教育。
?（2）了解相对原子质量，了解为相对原子质量测定做出卓越贡献的 张青莲教授事迹，增强学生的爱国主义情感。
?教学重点
?1、原子的构成；2、相对原子质量
?教学难点???????
?1、原子的构成；????
?2、核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系；
?3、相对原子质量概念的形成。
?教学过程：
?一、?有关分子和原子的知识的复习准备：提醒学生思考下列几个问题：
??1、什么是分子？什么是原子？
??2、分子和原子的最大区别是什么？
?二、[提出问题]?在化学变化分子是可分的，原子是不可分的，究竟原子能不能再分？
?[提供问题情境]?展示原子弹爆炸的情景图片
?引导学生认识到原子是可以再分的。在此基础上，提出问题：?原子如果能分，它又是由哪部分构成的？
?板书：??课题1???原子的构成
?一、原子的构成
?展示下列问题：?1.原子是由哪部分构成的？
?2.原子核和核外电子都带电，为什么整个原子不显电性？
?3.原子核是由哪些粒子构成的？这些粒子有什么异同？
?4.不同种类的内部构成有什么不同？
?教师指导学生阅读，并适时参与他们的讨论。
?﹝利用多媒体展示原子的内部结构﹞
?小结并板书：
???????核外电子?每个电子带1个单位负电荷
?原子{
??????????????????质子:?每个质子带1个单位正电荷
??????????原子核{
??????????????????中子:不显电性
?
不带电的微粒：中子，原子;
?带负电的微粒:????电子
?带正电的微粒：原子核，质子；
?等量关系：核电荷数=质子数=核外电子数（原因是原子不带电）
?
﹝提出问题﹞ 原子、质子、中子和电子有没有质量？原子的质量该如何去衡量？
?﹝引导学生阅读课本﹞：不同的原子所含的质子、中子、电子数目不同，所以它们的质量也不同。如：1个氢原子的质量为1.67x10-27 Kg,1个氧原子的质量为2.657x10-26Kg.
?﹝提问﹞：这样小的数字，有什么不方便的地方？如何来解决这个问题？
?指导学生带着问题阅读教材71页--相对原子质量一段内容。
?然后请学生代表陈述相对原子质量的概念。
?﹝学生与教师得出结论﹞：科学上一般不直接使用原子的实际质量，而使用相对质量。介绍概念。（它是一个比，是一个相对质量）
?板书：??相对原子质量：一种碳原子（质子数为6，中子数为6的碳原子）的质量的1/12作为基准，其他原子的质量与这个基准的比值。（它是一个比，是一个相对质量）
?﹝学生练习﹞：让学生动手计算氧原子的相对原子质量和氢的相对原子质量
?﹝教师讲解﹞：相对原子质量可以从课本158页的附录Ⅱ查到，这张表中列出了已发现的一百多种元素的相对原子质量。其实，精确的相对原子质量有效数字可高达八位。一般化学计算多采用它的近似值（整数或1位小数）
?﹝介绍院士张青莲先生的事迹﹞。
?﹝组织活动﹞下面我们举行一项比赛，看哪位同学查阅相对原子质量表既快又准。
?查出下列原子的相对原子质量
?硫???氯?????氮????铝?????镁????钙
?﹝自主探究﹞：
?指导学生阅读教材P70的表4-2；几种原子的构成（表2）
?原子种类
?质子数
?中子数
?核外电子数
??
引导学生根据表格内容比较和讨论
?﹝练习巩固﹞
?阅读课文相对原子质量概念内容；简介课文附录国际相对原子质量表II以及表-3；查出氢、碳、氧、钠、铁五种原子的相对原子质量。
?〔思考与讨论〕通过这段课文的阅读，你能初步弄清相对原子质量与原子结构之间的关系吗？
??课后练习：略
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