《高等数学》课程电子教案(节选).docVIP

PAGE PAGE 1 《高等数学》课程前期建设成果 本课程为我校第二批精品课程建设立项项目，学院为此专 门抽调各教研室骨干教师组成课程组，充分发挥和强化其建设与改革职能，前期建设所取得的成果主要体现在以下几个方面： 一、师资队伍建设 本课程组共12名成员，其中正副教授5人，讲师3人，助教5人，其中具有博士学位3人，具有硕士学位6人，已初步建立一支数量充足、结构合理、素质优良、充满生机与活力的专任教师队伍。 二、教材建设 考虑到师范院校属性及相关学科的教学特点，构建融会贯通的课程体系，我们已经编写出下述《高等数学》系列教材： 1. 孙国正主编，高等数学，安徽大学出版社2003 2. 刘树德编，高等数学，校科类基础课，教材，已申请出版 3. 刘树德编，高等数学续论，选修课教材，校内胶印使用 三、教学改革 1. 加强教学内容的整合力度，以社会发展的新科技、新成果充实教学内容，提高教学起点。 2. 深入进行教学方法改革，多用启发式、讨论式、研究式教学方法，从改变教师的教学方式之入手，达到转变学生的学习方式之目的。 3. 运用现代教育手段提升教学水平。为教师制作CAI课件，使用多媒体授课，加快计算机辅助教学软件的开发积极创造条件。 四、教学研究项目 1. 省高校教学研究项目, 高等数学课程的优化设计，1999-2002； 2. 校教材建设基金资助项目，出版校科类基础课教材《高等数学》, 2006 3. 校第二批精品课程建设立项项目, 《高等数学》，2005-2008 课程建设是一项长期艰苦的工作，今后我们要继续努力，加快建设的步伐。 2005.12 《高等数学》课程电子教案(节选) 授 课 人：刘树德 教学内容： 1、微积分学的基本定理与基本公式； 2、定积分的换元积分法与分部积分法。 教学目的： 1、理解微积分学的基本定理与基本公式的涵义和重要性； 2、熟练掌握和运用定积分的换元积分公式与分部积分公式。 教学重点： 定积分的换元积分法与分部积分法 教学难点： 微积分学的基本定理与基本公式 教学手段：讲授 §6.2 微积分学的基本定理与基本公式 若已知f(x)在[a,b]上的定积分存在，怎样计算这个积分值呢？如果利用定积分的定义，由于需要计算一个和式的极限，可以想象，即使是很简单的被积函数，那也是十分困难的。本节将通过揭示微分和积分的关系，引出一个简捷的定积分的计算公式。 1. 微积分学基本定理 设函数f(x)在区间[a,b]上可积，则对[a,b]中的每个x，f(x)在[a,x]上的定积分都存在，也就是说有唯一确定的积分值与x对应，从而在[a,b]上定义了一个新的函数，它是上限x的函数，记作Ф(x)，即 ，x[a,b] 这个积分通常称为变上限积分. 定理6.2.1 设f(x)在[a,b]上可积，则Ф(x)=是[a,b]上的连续函数。 证 任取x[a,b]及Δx≠0，使x+Δx[a,b]。根据积分对区间的可加性， =Ф(x+Δx)-Ф(x)=。 由于f(x)在[a,b]上可积，从而有界，即存在M＞0，使对一切x∈[a,b]有|f(x)|≤M，于是 ||=≤M|Δx|. 故当Δx→0时有→0.所以Ф(x)在x连续，由x∈[a,b]的任意性即知Ф(x)是[a,b]上的连续函数. 定理6.2.2(原函数存在定理) 设f(x)在[a,b]上连续，则Ф(x)= 在[a,b]上可导，且 Ф(x)=f(x)，x∈[a,b]， 也就是说Ф(x)是f(x)在[a,b]上的一个原函数. 证 任取x∈[a,b]及Δx≠0，使x+Δx∈[a,b]. 应用积分对区间的可加性及积分中值定理,有 =Ф(x+Δx)-Ф(x)==f(x+θΔx)Δx, 或 =f(x+θΔx), (0≤θ≤1).　　　　　　　　　　　(2.1) 由于f(x)在[a,b]上连续， . 故在(2.1)中令Δx→0取极限,得 =f(x). 所以Ф(x)在[a,b]上可导,且Ф(x)=f(x). 本定理回答了我们自第五章以来一直关心的原函数的存在问题. 它明确地告诉我们: 连续函数必有原函数, 并以变上限积分的形式具体地给出了连续函数f(x)的一个原函数. 回顾微分与不定积分先后作用的结果可能相差一个常数. 这里若把Ф(x)=f(x)写成 . 或从dФ(x)=f(x)dx推得 , 就明显看出微分和变上限积分确为一对互逆的运算. 从而使得微分和积分这两个看似互不相干的概念彼此互逆地联系起来,组成一个有机的整体. 因此定理6.2.2也被称为微积分学基本定理.