化学人教版九年级上册《物质构成的奥秘》单元复习课(1).docVIP

《物质构成的奥秘》单元复习课(1) 一、教材分析： 本单元的主要内容是引导学生建立微观粒子观、宏观元素观，通过对微观粒子及运动探究和解释宏观物质组成、结构和性质变化的规律。能奠定学生科学物质观、正确的发展观，具有不可替代的教育价值功能。 本单元要学习的基本概念，以及一些重要的化学基本观念，是支撑和构建初中化学知识结构的重要基础，正确理解这些基本概念，熟练运用有关化学用语和术语，是以后学习元素化合物、化学实验和化学计算等知识的基础和工具。 本单元内容比较抽象，与学生的生活经验距离较远,学生难于理解,教学会有相当的困难。 二、学情分析： 学生通过新课学习，初步认识到：物质由元素组成；构成物质的微粒有三种，原子由质子、中子和电子等更微小粒子构成，核外电子在原子核分层排布，知道元素的化学性质取决于原子的最外层电子数，知道用原子结构示意图和离子结构示意图来表示原子和离子的结构。但化学基本概念多，内容较抽象、易混淆，如：分子与原子、原子与离子等，且缺乏总体上的认识和理解，缺乏通过具体的实例加以运用。因此，需要作单元整理、对比归纳等复习。 三、教法和学法： 针对概念多抽象易混淆的特点，主要采取： 1、借助电子白板和素材库为载体，在物质的变化中，对比粒子，理清概念，构建知识脉络。 2、教师引导下，独立思考与交流展示相结合。 四、设计亮点： 1、预设问题，建立素材库，发现新问题及时解决，借助白板增加互动性。 2、对比学习中，学生独立思考与课堂交流相结合，提高效果同时，体会学习新的复习方法。 五、设计流程： 《物质构成的奥秘》单元复习课(1) 学科 化学 年级 九年级 教师 季源峰 备课时间 2017年6月2日 教学目标 1、通过对比加深对物质组成元素、构成物质的微观粒子(分子、原子和离子)的认识和理解。 2、巩固元素的化学性质与原子最外层电子数有密切联系的观念, 3、通过单元知识的整理复习,学习比较、归纳等复习巩固知识的方法,提高复习效率。通过与他人的交流,形成良好的合作学习习惯。 教学重点 理解元素、粒子等的概念，通过小结形成完整的知识网络。 学习难点 理解元素、粒子等的概念 教学方法 引导、合作、归纳 教学手段 多媒体 微课 电子白板 导 学 过 程 教 学 内 容 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、情景创设： （1分钟） 播放白板上图片并引导学生认同微观世界。 创设情境：宏观物质由微观粒子构成，使学生注意力集中。 二、展示学 习目标： （1分钟） 要求学生明确目标。 对照白板或学案朗读学习目标。 明确本节课要达到的学习目标。 三、任务一： 基础知识回顾：（独立完成，限定8分钟） 巡回检查，发现共性问题。针对问题，通过白板中预设的素材库，讲解、讨论解决。 独立完成学案中基础知识模块。积极参加错误知识点的讨论学习。 对学生易错知识点，预设解决方案，储存在素材库中。检查中发现能及时解决，为后面的合作探究奠定基础。 四、任务二：分子与原子的对比 要求学生预习学案上的对比表格，明确思考的问题。 播放微课，要求学生思考问题。 进行交流，完成学案，课堂展示。 预习表格 独立思考 小组交流 课堂展示 加深分子、原子概念的了解。 帮助学生养成独立思考的习惯，在交流中学会学习、分享，同时训练学生的语言表达能力。 五、任务三：原子与离子的对比 要求学生预习学案上的对比表格，明确思考的问题。 播放动画，引导学生思考问题。 进行交流，完成学案，课堂展示。 预习表格 独立思考 小组交流 课堂展示 加深分子、原子概念的了解。 帮助学生养成独立思考的习惯，在交流中学会学习、分享，同时训练学生的语言表达能力。 六、课堂 小结 （2分钟） 要求学生交流、完成学案中思维导图上的填空，并将自己的心得补充到图中。 课堂展示。 以思维导图的方式归纳学习要点。 学生在教师引导下，完善构建知识框架，学会归纳总结。 七、任务四 巩固练习 （10分钟） 要求学生独立完成，并进行课堂交流。教师统计。 独立完成，课堂交流 巩固课堂所学，统计效果 八、布置作业 （1分钟） 板书设计 板书设计体现本节课的主要内容与重点