课改背景下中学思想政治课教学的几点思考课程设计.ppt

课改背景下中学思想政治课教学的几点思考;;;;学生对学科课程的具体感受;学生及社会公众对考试成绩的看法;学生终身发展最重要的基本素质;校长、教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标;学生认为学校教育实际关注的目标;学生最喜欢的课堂教学方式;在培养目标方面，各国普遍关注：;在课程方面呈现以下几个趋势：; ☆初步形成正确的世界观、人生观、价值观； ☆热爱祖国，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望； ☆具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有社会责任感；; ☆具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力； ☆具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力； ☆正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步面向世界的视野和与其他国家、民族交往的能力。;二、优化课堂教学，让课堂充满生命力;1，困难与烦恼;针对这些困惑，我们及时提出如下观点及应对措施：;2、继续学习并努力贯彻《课程标准》，用好《经济生活》新教材。 讲多讲少、讲深讲浅，一定要不折不扣地依据《课程标准》；要建立全新的教材观、教学观、学习观。; 3、积极开展师生双边活动，帮助学生合作探究，努力实现“三维”目标。 要时刻牢记每节课的教与学目标是“三维”的即“知识、能力、情感态度价值观”三者的有机统一；教材上的探究活动要用足用好；要留足时间给学生合作探究，自主学习；不要忘记教师的角色是指导者、合作者。;4、严格学习要求，做好评价纪录。 要充分认识到：学生良好的学习习惯是依靠严格要求与及时训练得来的； 要主动、积极做到：随时随地真实地纪录学生的学习表现和活动绩效。;经过一个多月教学实践，我们热情推出以下四句口号，以扎实努力推进我市普通高中思想政治学科课程改革：;2，四点教学基本要求;3，研究三种课型;一言以敝之， A类课是以教师为中心的单一知识讲授课； B类课注意调动学生参与教学，有改革气息，但仍以教师为主导，以解决知识目标为目的； C类课符合课改基本理念，以问题发现为中心，从学生已有生活经验出发，开展积极、有效的探究活动，并注意努力实现“三维”学习目标。 对此，要减少、杜绝A类课；要转变、改善B类课；要提倡、坚菜持C类课。 ;4，可以参考的方法;第三例 南京市教学研究室 陈宗杰 展示信息-----探究思考-----合作交流----- 阅读教材------整理知识-------讲明“问题”---- 导向实践 ;5，应该使用的七种策略;教师一节课上讲话总时间不得超过该课时的三分之二，一般以二分之一或三分之一为宜，即使是以讲授法为主的课堂教学，也应留足十分钟左右时间给学生开展有效学习活动； 努力帮助学生学会阅读、学会表达、学会科学思维、学会整理知识，在此基础上，要求并指导学生做好课堂笔记; 做好学法指导，鼓励和培养学生建立新的学习方试；;6，贯彻四大课程新理念;7，正确处理四对关系;教师讲授与学生自学的关系;课堂教学与综合探究的关系;时政教育与生活德育的关系;某种意义上说，新教材的学习，不是以掌握学科概念为目的，而是以学科知识为支撑，用来提高高中学生适应社会发展的生活能力、提高符合社会主流价值观的思想政治素质。 但必须强调，这里丝毫没有削弱知识传授的思想，恰好相反，我们认为，只有用科学理论武装学生，用先进文化熏陶学生，用学科知识帮助学生，学生们才会拥有一定能力、养成一定素质。问题的关键不是要不要知识，而是怎样获取知识、怎样对待知识。;通过基于案例、基于问题、基于情景的设计，通过一个个探究活动，引领学生体验、感悟、获取学科知识及其意义。在这种开放式学习中，以求达到“学习内容活动化，探究活动知识化”的境界。给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一些困难，让他们自己去解决；给学生一些问题，让他们自己找答案；给学生一些条件，让他们自己去锻炼;;应试教育向素质教育转轨，最重要的一点，就是必须从以知识为中心，转向以能力为中心，从认知主义定向，转向完整人格的发展。“素质教育的核心是培养学生的创新意识和实践能力。”要培养学生的创新意识和实践能力，就要将学生置于主体地位，保护和发展学生的健康个性。 学生的人格发展和能力养成，不是在真空中进行的，而是在特定的文化陶冶中，在特定的生活经验熏陶下进行的。 只有当这些先进文