观察物体 宝国老 一级第二单元.docVIP

二、观察物体 单元教材分析： 教材以学生的实践活动为主线，安排了观察小兔储钱罐、玩具老虎、玩车等物体的活动，以使学生经历“观察实物—初步感知—形成表象”的过程，从而体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，培养学生的空间观念。 单元学情分析： 一年级第二学期的小学生，已具有一定的生活经验，已经知道前面、后面、侧面、上面、下面等位置关系；但他们的认知水平还处于由直观认知逐步向抽象认知过渡的阶段，他们的空间观念也处于较低水平。因此，本单元的内容学习需要建立在学生的生活经验以及实际观察和操作活动的基础上，让学生在观察、感知、操作、四、想象等过程中发展空间观念。 单元教学目标： 1、经历观察实物的过程，初步体会从不同方向观察物 体看到的形状可能是不同的。 2、能根据具体实物、照片或直观图，辨认从前、后、左 右、上观察到的物体的形状。 3、 在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力。 4、积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察物体 的乐趣，提高学习数学的能力。 单元教学重难点： 1、能根据具体实物、照片或直观图，辨认从前后、左 右、上下观察到的物体的形状。 2、 在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初 步发展观察、推理和空间想象能力。 课时：2课时 第一课时 看一看（一） 教学目标： 1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。 3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。 教学重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。 教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。 教学方法：创设情境法、直观演示法 学法：自主探究法、合作交流法、实践操作法 教学准备：课件、储蓄罐、玩具(学生自带) 教学过程： 一、课前口算 师：同学们，开学以来我们学习了20以内的退位减法，现在我们就来进行一组口算训练。比一比看谁算得准确，谁听得认真。（6道口算题） 出示口算卡片 二、新课导入 师：刚刚同学们表现得都很棒！老师奖励大家一个小故事：一天，有两只小蚂蚁在争论牛的样子，一只爬在牛蹄子上的蚂蚁说：牛是圆的，有碗那么大。一只爬在牛角上的蚂蚁说：不对，牛是弯的，长短和黄瓜差不多。 同学们，听了这个故事，你是怎么想的？ 学生自由回答 这节课我们就来学习观察物体。 板书——看一看（一） 三、观察实践 1、出示小兔存钱罐。 老师把小兔正面朝前摆放在讲台上，请三名同学上前分别从正面、背面、侧面观察，告诉大家分别看到了什么？三名同学可以用手指一指、摸一摸向大家演示看到的形状。 教师质疑：同样一个物体，为什么三个人看到的形状不一样呢？ 学生自由回答。 教师小节：站在不同的位置，观察同一个物体，所看到的形状不一样。 实践操作，验证结论。 师：其实，在我们身边有很多熟悉的物体，你仔细观察过吗？现在每个小组把你们准备的玩具摆到桌子上，从不同的位置观察它，验证刚才的结论是否正确。活动之前，老师提几点要求： （1）、请你从正面，背面、左侧面、右侧面不同的方向观察玩具，先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。 （2）、各小组汇报时，其他小组要认真倾听。 （3）、限时7分钟。 学生分组看一看，说一说，指一指、摸一摸，教师巡视。 师：现在请各小组来汇报一下，你们组是怎么样观察的，结果如何。 师：刚才大家观察了这么多，有什么发现吗？（验证结论） 站在不同的位置，观察同一个物体，所看到的形状不一样。 四、巩固练习 1、数学书19页1题 先引导学生理解题意，然后独立完成。对于有困难的学生，教师可以就地取材，用实物或玩具代替书上的被观察物，让学生先对实物进行观察，再解决书上的问题。 2、数学书19页2题 小猫飞飞和小猴点点去动物园参观大象，出示主题图，他们分别看到的是什么？连一连。 思维训练： 19页第4题，出示主题图，下面的图分别是谁看到的？连一连。如果学生有困难，就需要模拟情境进行观察，再做出判断。 五、小结 同学们这节课你们有什么收获？ 师：大家说得都很好。我们要全面了解一个物体，要从多个方面进行观察。 板书设计： 看一看（一） 站在不同的位置，观察同一个物体，所看到的形状不一样。 看一看（二） 教学目标： 1、通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展能力、空间想象能力和推理能力。