化学人教版九年级上册原子的构成教案.docVIP

课题：原子的构成 湖南省邵阳县白仓镇千秋中学 邓占东 教学目标： 1、了解原子是由质子、中子和电子构成的； 2、初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表 3、培养学生观察能力，分析综合能力和抽象思维能力。 4、进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的 HYPERLINK / 教育。 重点：原子的构成 难点：原子为什么呈电中性 教学过程： 复习引入： 同学们在第三单元的学习中知道了分子、原子的概念，而且它们都是构成物质的微观粒子。 回顾讨论： 在理解了分子和原子的概念的基础上，你能说出化学变化的实质是什么吗？ 化学变化的实质——在化学反应中，分子分成原子，原子重新组合成新的物质的分子。 提问： 在化学反应里分子可以为原子，原子在化学反应里不能再分。它本身的结构能不能再分呢？ 新授： 讲述有关原子弹的资料 原子弹是通过原子裂变释放出巨大能量而制造出来的。 1897年，在英国科学家汤姆生发现电子以后，人们开始揭示了原子内部的秘密。 指导学生看图4-1，得出原子分为原子核和核外电子 由图4-1比较一下原子和原子核的大小，并谈一谈自己的感受。 原子核更小，在原子里原子核外的空间很大； 电子绕核做高速运动…… 教师引导：原子核很小，科学家经过研究证明原子核还可以再分，大家再仔细观察原子核的构成。 原子的构成： 质子（+） 原子核 原子 中子（不带电） 核外电子（-） 引导学生看图4-2，体会原子和原子核的大小。 引导学生看表4-1，通过这个表格，能否猜想一下原子里的各粒子的带电情况？ 学生讨论： 原子核带正电，核外电子带负电，中子不带电。 那么原子显不显电性呢？ 引导学生看课本68页表4-2 同学们仔细观察这个表，你能获得哪些信息？ 学生讨论回答：氢原子核内只有一个质子，没有中子； 碳原子和氧原子的质子数、中子数和核外电子数都相等； 所有原子的质子数和核外电子数都相等；原子不显电性； 有的原子的质子数等于中子数，有的不相等；不同原子的核内质子数不同；不同原子的核外电子数不同…… 教师归纳：在原子里，核电荷数=核内质子数=核外电子数，但不一定等于中子数。原子不显电性。 学生练习：以碳原子为例，说明构成原子的粒子有哪几种？为什么整个原子不显电性？ 小结：请你谈一谈本节课的收获与感悟 学生识记： 随堂练习： 一．选择题： 1．原子（氢除外）的原子核是（ ） （A）由电子和质子构成 （B）由质子和中子构成 （C）由电子和中子构成 （D）不能再分 2．在原子里质子数等于（ ） （A）中子数 （B）电子数 （C）中子数和电子数之和 （D）相对原子质量 3．化学变化中的最小微粒是（ ），在化学变化中可分的微粒是 （ ） （A）原子 （B）分子 （C）电子 （D）原子核 4．已知原子的核电荷数，可以确定它的（ ） （A）相对原子质量（B）质子数（C）中子数 （D）电子数 5.原子中决定相对原子质量大小的主要微粒是( ) A.质子数和电子数 B.质子数和中子数 C.中子数和电子数 D.核电荷数 6.某原子的质子数为26，中子数比质子数多4，则该原子中所含微粒总数为（ ） A.26 B.56 C、82 D.86 7．构成氧原子的微粒有（ ） A．8个质子，8个中子，16个电子 B．8个质子，8个电子 C．8个质子，8个中子，8个电子 D．8个原子核，8个中子，8个电子 二．简答题： 1.设计实验：1911年，英国科学家卢瑟福用一 束平行高速运动的α粒子轰击金箔 观察现象： （1）大多数α粒子不改变原有的运动方向。 （2）有一小部分α粒子改变了原有的运动路径。 （3）极少数的α粒子被反弹回来。 由现象可以得到哪些信息？ 2．英国科学家道尔顿(J．Dolton)于19世纪初提出了近代原子学说。他认为物质是由原子构成的，这些原子是微小不可分割的实心球体，同种原子的性质和质量都相同。请你指出道尔顿原子学说中现代科学实验证明的事实不相符的地方： 教学反思 这节课我能始终坚持以“教师为主导、学生为主体”的教学基本原则，通过“情境教学、问题教学”突破重难点，通过动画显示原子的构成，把原子的内部结构直观化，从而达到微观问题形象化，帮助学生把看不见、摸不着的难于理解的知识理解。通过多边交流培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，对学生学习品质的优化都起到了很好的促进作用。能够教练结合，提高学生对知识的理解和运用。我觉得这节课也有不足之处，教师对学生的了解需要