如何看待挫折教育.docVIP

如何看待挫折教育 谈到人生，应该从两方面来讲，一个是人的“生活”，一个是人的“生命”；那么再说学生，就是先学习，而后才能生活。学习、生活的统称就叫“学生”。外公用他一生的生活经历感悟出“学生”一词的深刻含义：“先学习，而后才能更好的生活”！ 从孩子蹒跚学步起，跌倒后，家长总是连忙去扶起跌倒的孩子。在日常生活中，孩子总会提出各种各样的要求。一旦这些要求得不到满足，孩子就会大哭大闹起来。每当遇到这种情况的时候，满足他们就能够控制情绪，对于孩子来说，挫折教育显得十分重要。作为家长或老师我们一方面应该告诉学生：我们都是平凡人，一切事情我们无法阻挠，事事难料，什么事都可能发生，我们无法准确测知未来。 遭遇挫折是不可避免的。另一方面，应该选择一些方法巧妙地引导孩子处理挫折：改变情绪法，即通过改变孩子受挫的情绪来改变孩子的态度和心情；注意转移法，就是孩子遇到挫折时，为了减轻其心理压力，用转移孩子注意力，诱发孩子参加感兴趣的活动，使孩子减轻或消除挫折感；成功体验法，如果孩子长期在学习等方面屡遭失败，家长应该设法创造机会，让孩子获得成功，改变其受挫心理和自卑感，产生成功感和胜利感；精神释放法，就是容许孩子自由地表达情感，抒发抱怨，甚至在老师或父母爱抚下痛哭一场，从而冷静下来，恢复理智。 重视教学过程中，老师也好，家长也好，通常最在乎的就是孩子的考试成绩。挫折是个体在满足需要的活动中，遇到阻碍和干扰，使个体动机不能实现、个人需要不能满足的一种心理感受。 现代生活中，每个人都可能遭遇挫折失败。从学生时期这种挫败感就已经产生，因为考试不理想，在班级中落后，会痛苦、怨恨、自卑，失去希望和信心，心中充满挫败感。如果不能及时调整，而使心理失衡，而有些人挫折之后则会一蹶不振，一下子就把自己定义在失败之列，缺乏进取心。 人们认识世界和改造世界过程中的必然现象。任何一个人在他的成长过程中都不可避免地会遇到各种各样，不同程度上的挫折，不同程度上的困难。正视挫折，就应该认真并且正确分析挫折产生的主观原因和客观原因。正确对待挫折，可以克服和消除挫折，并且还可以磨炼自己的意志。学生阶段只是人生的一小部分，因为学习压力，和学习成绩带给孩子的挫败感造成孩子身心上极大的损害。 自卑，自暴自弃等等消极结果的产生 ，都是不健康心理的形成。作为老师我们有责任引导和帮助学生正确的看待挫折，提高他们的承受挫折能力。以使其在将来的职业生涯中能自如地应对各种风险和考验。对此，我们可以从以下几方面着手： 一、实施必要的挫折教育，增强学生的抗挫折能力，他们的抗挫折能力弱是其中最为突出的。此时的教师就要对学生实施必要的挫折教育，给予他们必要的“劣性刺激”，以增强他们应对挫折的能力。 荣格心理学认为：“一个人常常为未来的目标而奋斗不息，以求达到人格各方面的和谐与完善。这就是自我实现。”当一个人的自我实现不能满足时，就会产生挫折感。 二、挫折对于一个人来说，是一把“双刃剑”。处理恰当，对人有激励作用，能增强他们的韧性和解决实际问题的能力。处理不当，容易造成学生心理上的伤痕和行为上的偏差，对学生造成深远的消极影响。 三、教师要让学生经历挫折，在挫折中，教师要细心引导，培养他们自强不息、百折不挠的精神。学生的挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。因此，我们教师就要根据学生的情况，适时采取适当的方式方法，让学生正确面对挫折，减少挫折感。 四、寻找你帮助学生看到自己的优势，要看到还有很多不如你的人，挫折同样蕴含力量，处理得好即可激发学生的潜力。 不能正确对待自己，缺乏抗挫折的能力，一旦出现这种挫折，他们往往采取消极的适应方式。教师必须帮助他们渡过这些“关卡”。 在教育教学过程中巧妙的上好这最为关键的课题；启发孩子正确的对待学习生活。