一本值得为人师者据以导引学生成长的经典之作200911.DOCVIP

PAGE PAGE 1 一本值得為人師者據以導引學生成長的經典之作 校長 蔡炳坤寫於2009/1 作為一個教育工作者，基於過去所受專業知能的訓練、本於現在實際教導學生的體驗、以及未來促進學生身心健全發展和教育理想目標的實現，無不兢兢業業、耳提面命於傳道、授業、解惑的神聖使命與重責大任。我們從教育哲學的觀點與學生暢談人生哲理、從教育心理學的理論指導學生學習的方法、從教育社會學的角度剖析與人共同生活、和諧相處之道，林林總總、善盡職責。然而，我們卻也經常面臨艱難的挑戰，那就是要如何呈現完整且具說服力的論述給學生，特別是在社會形態日趨多樣、價值觀念愈來愈多元之後，頗有時不我予之慨。當我們自認滿腔熱血，但卻換得「老生常談」的冷言冷語；當我們自期「一切都是為你好」，但卻言者諄諄、聽者藐藐。這樣的經驗，不只是發生在面對學生，甚至是面對家長、社會大眾時亦然。 當我閱讀《感動腦》，以上的困惑頓時豁朗開來、如獲至寶。作者茂木健一朗博士，是日本知名暢銷作家，也是腦科學家，積累長期以來對心靈與腦的深入研究，將他在SONY電腦科學研究所(PHP)講課的內容，彙集而成這本書。全書共六章57篇精采短文，每一篇都完整地講述一個重要的概念，有科學理論的依據、有實際經驗的事例、更有積極向上的激勵與建議，讀來淺顯易懂、並且蘊意深遠，實在是為人師者據以導引學生成長的經典之作，也值得為人父母者從中汲取教養子女之道，更可以做為社會大眾建構人心素養的絕佳教材。 綜覽全書，感動之處許許多多，限於篇幅，僅舉其中三點提出分享： 其一，在「腦支配人類的心」這一章，有一篇名為「莫札特譜不出演歌」，作者引用瑞典自然學家林奈(Carl von Linn)的名言「自然不會跳耀」(natura non facit saltun)，並以法國生物學家路易巴斯德(Louis Pasteur)否定了細菌自然增生的研究，來陳述「經驗」的重要，他說『莫札特，人稱天才作曲家。但是，即便他是個再怎麼厲害的天才，還是得要接觸各種音樂之後，才能有此成就。』、『所謂創造性，果然是必須以自身的體驗為基礎始得生成』，這實在是深富意涵，誠所謂「心動不如行動」，對新一代的年輕學子而言，「坐而言不如起而行」的格言，道理在此。 其二，在「欲望熱情刺激人腦」這一章，有一篇名為「東大少有世界級研究學者的原因」，作者比較了京都大學與東京大學的地理環境、學風與目標意識後指出：京都大學地處極其優靜的場所，是最適合虔心思考的環境，進而產生創造性，所以諾貝爾獎得主輩出；相較之下，東京大學向以追求保持「日本第一」為標的，雖有強烈的菁英意識，但感覺不到讓人驚艷的創造性或欲望熱情，所以生不出半個諾貝爾獎得主。此對國內教育向以學業成績為導向、素以入學分數高低為評價的學校文化，有如暮鼓晨鐘般一語道破，值得省思，對所有為人師者、為人父母者而言，又何嘗不是一語驚醒夢中人。 其三，在「感動讓腦進化」這一章，有一篇名為「感動的一瞬間便可改變人生」，作者以德國大文豪歌德的代表作《浮士德》中所提出：事物在變化時，會有水成論和火成論為引子。指出水成論是自然生成，有如細水長流，並無太多變化，但真正會有大作為的火成論，則來自於「感動」的力量。人要經由體會許多感動，才能夠改變自我或人生。此在學校的經營上，格外具有啟示作用，如何營造一個有故事、有感動的校園，讓師生浸染其間，進而充分發揮潛能，應是深具價值與意涵。