“生本教育”理念下的初中英语教学.docVIP

　 “生本教育”理念下的初中英语教学 ====================================================================== 摘要：“生本教育”教学体系围绕着“如何好学”而设计，充分发挥了学生的学习潜能，激发了学生学习英语的热情。 关键词：情景教学；生本教育；自由对话 生本教育理论是在建构主义学习理论指导下现今流行的一种教育理论。传统的英语课堂教学模式已经不能适应时代发展的需要,要提高学生的英语能力就必须进行改革。在初中英语教学实践中,运用生本教育理论,在课堂教学中巧设free talk，激发学生学习英语的热情，让课堂教学不再沉闷,从而真正提高初中英语课堂教学效率。 初中生尚处于少年儿童阶段，对于很多中学生来说，比之枯燥的教师教学生学的知识点，他们更感兴趣的是自己可以参与其中、亲切随和自然的课堂气氛，在这样的课堂上，他们往往能够更积极主动的接受老师教授的新知识。很多学生告诉笔者，他们喜欢上英语课，因为英语是一门比其他科目都有趣的功课，课堂上有游戏做，还有比赛讨论辩论等等。当然，笔者心里非常清楚，单纯的几个游戏和比赛是不足以吸引学生的。 为了把每一节英语课都上得有声有色，笔者采用了尽可能多的方法，其中很有效果的也是我常用的一个就是利用贴近学生心灵的free talk，营造出生动的英语的气氛，使英语于不自觉间流淌在学生的心头，学生可以积极主动地使用英语进行思考和交流，从而对教学起到良好的烘托和补充作用。 一、利用free talk的前提 英语毕竟不是中国学生的母语，在普通的中学里，每天除了一节英语课，学生们几乎都是在用母语进行着课堂内外的思考、学习和交流。到上英语课的时间了，他们往往还不能够一下子脱离中文的环境，而这是中国学生外语学习中最容易出现的一个障碍。此时，free talk就显示出它的作用了。选择一个好的题目，激发学生使用英语的潜能，这正是free talk需要达到的目标。 比如在教授人教版新目标八年级上册“Unit 1 How often do you exercise?”时，刚好笔者班的学生刚上完体育课回来。此情此景，让笔者顿时计上心来，上课前笔者也像学生上体育课一样，先来给他们热热身。笔者提问了几个平时爱运动的男生：What are your favorite sports？How often do you do sports？然后笔者又让几个平时不太进行体育锻炼的女生回答问题：What about you? Do you like exercise? How often do you exercise? 这样就很自然顺畅地进入了新课的学习。学生学习热情被激发了，纷纷积极发言，课堂气氛活跃，富有个性的互动轻舞飞扬。 二、如何有效的使用free talk 经常在课余花一点时间，通过影视报刊互联网络等各种媒体，通过与学生课余的交流，收集一些学生感兴趣的主题或者与校园流行趋势有关的话题，稍加准备，就可以走上课堂了。师生问候之后，教师就可以以尽可能生动的方式，灵活的引入准备的话题，和学生进行较为自由的交谈。在这个过程中，教师要努力引导和鼓励学生用英语说出自己了解的知识和心中的想法。 例如, 愚人节到了，笔者会神秘地告诉他们一个惊喜的消息：下午放假，或是将有某某名人到我校参观等（都是学生感兴趣的），再问他们知道不知道愚人节及其来历，然后和他们讨论怎样在节日这天善意地欺骗别人，学生会对这样的话题非常感兴趣，一定会很踊跃地加入到讨论中来，提出很多他们的见解和主意，教师再适当地加以引导和指点，就可以让学生顺利地进入英语课堂的环境中来，使他们在了解与愚人节相关的知识的同时，英语听、说、及用英语进行思维的能力也得到了锻炼和提高；再如，现代中学生很多同学喜欢看体育新闻,尤其是看NBA。 在教授人教版八年级上册“Unit 10 I’am going to be a basketballer.”的时候，笔者就在课后收集了几张姚明的图片，师生问候后向学生展示，他们的兴趣马上得到了提升，我马上用英语问他们姚明的一些简单的情况，比如他来自哪里，身有多高、年龄有多大，喜好什么，他的座右铭等等，学生们对这个话题极其感兴趣，而且一定比我所了解的内容要多得多，他们对于自己可以告诉老师一些大人们还不了解的东西有一种相当的满足感，于是积极性高涨，很快就可以进入英语学习的临界状态了。 三、free talk中需要注意的几点 值得注意的是，提升学生的英语使用能力，绝不是要一味地迎合学生一些盲目的偶像崇拜或物质追求的思想。 相反，在每天的交流中，坚持将思想教育贯彻其中是极为重要的；教育学生树立正确的人生观和是非观，这也是作为教师传道、授业、解惑的一项重要内容。在上文提及的两个例子中，