总第7~10课时服装成品规格与服装号型系列.docVIP

PAGE PAGE 4 总第 7~10 课时 课 题 服装成品规格与服装号型系列 课 型 新 授 授课日期 授课时数 4 授课目标 认知：学生能说出服装成品规格的来源、构成和使用。 理解：理解号型的概念、代号的含义，学会测量服装的成品规格。 情意：培养学生良好的学习习惯，让学生体会成功。 教学重点 与 难 点 服装成品规格的来源、构成 服装成品规格的测量。 学情分析 学生对服装的基础知识了解较少，通过讲解使学生了解服装成品规格的来源、构成、使用及号型知识，学会测量成品规格。 板书设计 服装成品规格与服装号型系列 一、服装成品规格的来源、构成、使用 1、来源 2、构成 3、使用 二、服装号型系列 1、定义 2、体型代号 3、号型标志 4、号型应用 5、号型系列 6、号型控制部位 三、服装成品规格测量 1、概念 2、方法 3、部位 教 后 记 利用实物讲解，学生较易接受。 教学程序与内容 教 师 活 动 学生活动 复习提问 导入新课 一、服装成 ⑴来源： ⑵构成： ⑶使用： 二、服装号 ⑴号型定义 1、服装放松量的作用是什么？ 使服装适合于人体的各种姿态和活动的需要。 第二节：服装成品规格与服装号型系列 品规格的来源、构成、使用 1、从测体取得数据构成服装成品规格。 2、由要货单位提供数据编制服装成品规格。 3、按实物样品测量取得数据制定服装成品规格。 4、按服装号型系列中取得数据设计服装成品规格。 包括三个方面的因素，简称“三要素”。 1、是以人体净尺寸作为服装成品规格； 2、是以人体运动因素另加放松量； 3、是服装的造型因素。 在服装成品规格的使用上，一般只有几个主要部位的规格组合，如长度、宽度、围度。 型系列 号：指高度，以厘米表示人体的身高，是设计服装长度的依据； 型：指围度，以厘米表示人体胸围或腰围，是设 学生回答 听、记 教学程序与 内 容 教 师 活 动 学生活动 ⑵体型代号 ⑶号型标志 ⑷号型应用 计服装围度的依据。 人体体型也属于“型”的范围，以胸腰落差为依据把人体划分成Y、A、B、C四种体型。 体型代号 男（胸腰差） 女（胸腰差） Y（偏瘦） 22~17 24~19 A（正常） 16~12 18~14 B（偏胖） 11~7 13~9 C（较胖） 6~2 8~4 按“服装号型系列”标准规定，在服装上必须标明号型。号与型之间用斜线分开，后接体型分类代号。例：男上装170/88A，其中170表示身高为170cm的人体，88表示净体胸围为88cm，体型分类代号A则表示胸腰落差在16~12之间。女下装160/68A，其中160表示身高为160cm的人体，68表示净体胸围为68cm，体型分类代号A则表示胸腰落差在18~14之间。 听、记 听、记 教学程序与 内 容 教 师 活 动 学生活动 ⑸号型系列 ⑹服装号型 1、消费者 消费者选择和应用号型应注意，选购服装前，先要测量自己的身高、净胸围、腰围，成人还需以胸腰落差来确定自己的体型，然后按实际尺寸在某个体型中选择近似的号型服装。例P21 2、服装工业企业 企业在选择和应用号型时应注意，必须从标准规定的各个系列中选择适合本地区的号型系列。 1、号型系列设置以中间标准体为中心，向两边依次递增或递减。 2、身高分别以10cm、5cm分档组成系列。 3、胸、腰围分别以4cm、2cm分档组成系列。P21 系列控制部位数值 1、控制部位： 服装裁剪或制作样板时，必须要有必不可少的几个部位的尺寸，才能裁出整套服装来，这些部位称之为控制部位。 上装：衣长、胸围、总肩宽、袖长、领围、女装加前后腰节长。 听、记 听、记 教学程序与 内 容 教 师 活 动 学生活动 三、服装成 1、概念： 2、方法： 3、部位： ⑴衣长： ⑵胸围： ⑶领大： ⑷袖长： ⑸总肩宽： 下装；裤长、腰围、臀围、上裆长。 2、非控制部位： 可根据款式的需要自行设计服装规格的部位，如袖口、裤脚口等。 3、控制部位数值向服装规格的转换： 控制部位数值加放不同的放松量来设计服装规格。 品规格测量 ~是直接从成衣上获取规格数据，作为服装制图时的依据。 布服装一般放平测量，而对立体感较强的呢服装则穿在模型架上测量衣长、肩宽、袖长，其他部位仍放平测量。 （一）上衣的测量部位P22图1-42 由前身领肩点垂直量至底边。 扣好纽扣，前后身摊平，沿袖底缝横量（