小议数学学习技巧.docxVIP

　　内容提要本文着重阐述了中学数学素质教学中数学学习方法的探索从个性学习的方面、数学本身的方面、数学学习的方面等三个方面如何实施数学学习方法的指导谈谈自己的一些看法。 　　关键词个性数学学习学生刚进入初中学习，对各科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久兴趣就慢慢消失了。 　　据调查取证得知，数学成绩差的学生，几乎是百分百对数学学习没有兴趣、没信心。 　　或者兴趣和信心正在逐渐丧失的原因可能是多方面的，比如困难、挫折、失败、批评与歧视等等，任何一种情况都可能是一个学生对数学学习失去信心，失去兴趣，因而成绩越来越差；批评与指责也就越来越多，结果就照成一种恶性循环，导致学校教育的失败。 　　有些学生成绩不够理想，究其原因，主要是这些学生不会学习，由于缺乏正确的学习方法，越到初中，随着学业的增加，他们的学习就越困难，最后导致对学习完全失去信心。 　　要改变这种状况，最重要的就是学会如何学习联合国教科文组织《学会生存》一书中提出未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。 　　旨在教会学生会学习、提高学生自学能力的学法指导的研究和实践已是当今基础教育改革的一个热门课题。 　　这一课题的提出和研究，不仅对当前提高基础教育质量、实施素质教育具有现实意义，而且对培养未来社会发展所需要的人才、促进科教兴国具有历史意义。 　　随着社会、经济、科技的高速发展，数学的应用越来越广，地位越来越高，作用越来越大。 　　不仅如此，数学教育的实践和历史还表明，数学作为一种文化，对人的全面素质的提高具有巨大的影响。 　　因此，提高基础教育中的数学教学质量，就显得尤为重要。 　　可目前由于受应试教育的影响，数学教学中违反教育规律的现象和做法时有发生，为此更新数学教学思想、完善数学教学方法就显得更加迫切。 　　一、有的学生逻辑较强，有的学生数感比其他孩子更好。 　　就是在一个孩子身上，其发展的各个方面也表现出不平衡性，可能他的数学符号表达能力很强，但对空间想象比较差。 　　正是这些独特性，成为一个孩子区别另一个孩子的个别特点。 　　人都具有独特性人之独特性是人生命的属性,我就是我,我不是其他任何人,是永恒的自我,是惟一的自我这不仅表现为人与人的气质,能力,性格,兴趣,意向,需要,情感,意志,认知特点等方面的差异,还表现在精力,知识水平,人格等方面的不同《数学课程标准》指出学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。 　　怎样让学生的数学学习方法富有个性，更适合自己呢？为了找到一种适宜自己的学习方法。 　　有的学生看了一些学习方法的书籍，听了别人的学习方面的经验认为很好，就照着去做结果发现用到自己身上并不灵验。 　　这是一种正常现象，因为学习方法理论阐述的是学习方法的一般原理、原则，揭示的是学习方法的一般性规律，别人的学习经验是针对他的学习的问题所寻找的解决方法，因此不一定适合于你的学习。 　　学生在学习学习方法理论和他人成功学习经验时，首先要理解其中所蕴含的思想，然后结合自己学习的特点，探索适合的学习方法。 　　学习是一种个性化很强的艺术，没有一种通用的方法适用于所有的学生。 　　不同心理特征的人，学情不同，适用范围的学习方法也不同，采取的学习策略也不同。 　　每位同学要找到适合自己个性特征的学习方法。 　　二、从数学的方面出发，就是要考察。 　　关数学的特点于数学的特点，虽仍有争议，但传统或者说比较科学的提法仍是３条高度的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性。 　　１．数学研究的对象本来是现实的，但由于数学仅从空间形式与数量关系方面来反映客观现实，所以数学是逐级抽象的产物。 　　比如三角形外形的实物模型随处可见，多种多样，名目繁多，但数学中的三角形却是一种抽象的思维形式，撇开了人们常见的各种三角形外形实物的诸多性质。 　　因此，学习数学首当其冲的是要学习抽象。 　　而抽象又离不开概括，也离不开比较和分类，可以说比较、分类、概括是抽象的基础和前提。 　　比如，要从已经过抽象得出的物体运动速度ｖ＝ｖ０＋ａｔ、产品的成本ｍ＝ｍ０＋ａｔ、金属加热引起的长度变化ｌ＝ｌ０＋ａｔ中再次抽象出一次函数ｆ＝ａｘ＋ｂ，显然要经过比较和概括。 　　根据数学高度抽象性的特点，数学学法指导要强调比较、分类、概括、抽象等思维方法的指导。 　　２．数学结论的可靠性有其严格的要求，观察和实验不能作为论证的依据和方法，而是要经过逻辑推理，方能得以承认。 　　比如，三角形内角和为１８０°这个结论，通过测量的方法是不能确立的，唯有在欧氏几何体系中经过数学证实才能肯定其正确性。 　　在数学中，只有通过逻辑证实和符合逻辑的计算而得到的结论，才是可靠的。 　　事实上，任何数学研究都离不开证实和计算，证实和