语文人教版五年级上册《落花生》教学设计.docVIP

人教版语文第九册《落花生》教学设计（第二课时） 德江县第一小学 余桂琴 15 落花生 教学目标 1.能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，重点学习课文详写部分，并体会这样写的好处。分角色朗读课文中的对话部分（议花生）。 2.理解课文中含义深刻的句子。 3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 一、回忆课文内容，整体感知 1.回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容。 略写 详写 （种花生 收花生 尝花生 ） 议花生 2.课文重点写了哪个部分？ 议花生 3.为什么这样写？ （因为爸爸想要用议花生来告诉我们做人的道理，所以这个部分是文章的重点。） 二、再读课文（议花生部分），突破难点 1.请同学们打开书本66页，课文第六自然段至十五自然段就是议花生。 ①分角色朗读。 ②同学们刚才读了议花生的部分，那么我们知道，父亲和孩子们议论花生的什么呢？ （议论花生的好处） 2.那么花生有什么好处呢？父亲怎样评价这毫不起眼的花生 的？ ①分小组讨论花生的好处有哪些？ ②小组汇报讨论结果。 姐姐的评价：花生的味美； 哥哥的评价：花生可以榨油; 我的评价：花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。 4.父亲对毫不起眼的花生怎样评价的？（学生汇报后齐读） 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 5.从父亲的话中，你觉得花生的外表美吗？从哪些地方看出花生不美？父亲又用了哪些食物和它作对比的？ 填表助学，运用对比手法突出花生的可贵之处 花生 桃子、石榴、苹果 位置 埋在地里 高高地挂在枝头 外表 矮矮地生长 鲜红嫩绿 印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心 6.再齐读父亲说的话，是不是花生很有用，其它水果就没有用？说说这样对比的好处？哪一句话体现了父亲对花生的独爱呢？ ① “所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” ②那么哪一句体现了我从父亲的话中得到了启示？ “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在，它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦虚朴素、不计名利，有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一些默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献的人。批评了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。 （这就是父亲需要我们明白的做人的道理，做人要像花生那样不图外表只是默默奉献，这种通过事物赞美人的品质的方法叫借物喻人。） ③说说自己是想做花生一样的人,还是做桃子、石榴、苹果一样的人。 学生讨论后汇报结果。 ④我们现实生活中常借一些物来赞美不求奉献的人，大家连一连。 粉笔 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 荷花 野火烧不尽，春风吹又生 春蚕 不断缩短自己，增长他人知识 扫把 出淤泥而不染 小草 粉身碎骨全不怕，要留清白在人间 石灰 脏了我一身，洁净千万家 ⑤联系生活实际说说什么叫做有用的人（像花生一样）？ ⑥什么叫做对别人没有好处的人？ 三、总结全文，深化中心 1.齐读最后一自然段体会父亲的话对“我”一生的影响。 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个别名叫落花生。 2.父亲的话给“我”很深的印象深吗？从哪个词可以看出来？ 体会“印”字用得准确。 讨论课文中为什么用“印”，而不用“记”呢？能不能把“印”字换成“记”字。 学生讨论后汇报结果。 四、拓展延伸 小练笔： 在我们身边有许多事物给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理，现在我们学以致用，模仿《落花生》借物喻人的写作方法以“我要做那样的人”为题目写一篇短文，主次要分明。（如:燃烧自己照亮别人的蜡烛；默默无言，宁可自己一身脏，换来环境干净清洁的扫帚等。） 板书设计 15 落花生 种花生 收花生