有感于《蚂蚁和蝈蝈》教学.docVIP

有感于《蚂蚁和蝈蝈》教学 有感于《蚂蚁和蝈蝈》教学- 转贴自本站原创16 《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起。中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。根据本的教学目标、重点、难点及本班学生的特点，结合多媒体进行教学。由于低年级儿童形象思维占优势，对于鲜明、生动的形象易于接受，所以，在教学中我采用了直观教学法、电化教学法、情景教学法、谜语激趣法、合作讨论法等多种方法进行教学，让学生在读中自我感知，自我评价和评价，让学生通过合作讨论的形式学习，培养学生自主合作，主动交流，在学习中做学习的主人。(网) （语 堂 网） 新程标准中提出“学生是学习的主人。语教学应激发学生的学习兴趣，……”上伊始，我设计了谜语的导入，自然地引出一只忙于搬粮食的蚂蚁，和一只在大树下悠然自得地在大树下乘凉的蝈蝈，从而让学生饶有兴（语 堂 网）趣地认识了本篇的主角。学习中，我将“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”设成中心句，引导学生质疑。学生提出这样三个问题（1）蝈蝈为什么要笑蚂蚁是傻瓜？（2）蚂蚁到底是不是傻瓜？围绕“傻瓜”一词读，找句子，展开讨论。在理解了之后。出示“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的_______，可真_______啊！”“蝈蝈又冷又饿，有的__________，有的__________，再也神气不起了。”通过这样填空式的说话训练加深对的理解，同时训练学生的语言表达能力。可后进行了这样的拓展训练转眼间，夏天又到了，如果你是那些活下的蝈蝈，你怎么做呢？这个问题再次加深了学生对内容的理解，起到深化主题，发展学生创造性思维能力的作用。由于在读、找句子讨论这一环节中，学生发挥得有些过，教师没有及时地收住，教学环节不够及凑，因此堂上的背诵表演这一环节只能放弃了。有些遗憾 (网) t 说话训练中把规范的句式传授给学生，引领他们学会使用。对于低年级学生说，这一训练是非常必要的，既是加深学生对内容的理解，又是学生语言表达能力训练的有力手段。当堂练习背诵，对于低年级学生说也是很有必要。因为本相对简单，又充满童趣。而孩子们又喜欢读这些，加之他们的积累很少，就更显得背诵的必要了。当堂背诵，既是引领孩子掌握学习语的一种方式，也是减轻学生业负担的重要举措。 (网) （语 堂网）