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《语言学概论》教案
厦门大学人文学院中文系语言教研室
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《语言学概论》教案
选用教材:叶宝奎《语言学概论》
施用范围:汉语言文学本科
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厦门大学中文系语言教研室
绪 论
【教学目的】
认识语言学概论课程的性质和语言学的研究对象、基本任务,初步了解语言学的研究方法、基本分类和主要流派,以及语言学的学科地位。
【基本概念】
语言学 语文学 共时语言学 历时语言学
历史比较语言学 结构主义语言学 转换生成语法 社会语言学
【基本理论】
语言学的对象和任务
语言学的建立(发展阶段)
语言学在科学体系中的地位
语言学的类别
语言学的流派
语言学的功用
【重点难点】
一、语言学的建立过程
二、重要的语言学流派(代表人物、理论观点、主要贡献)
三、主要的语言学门类和派别
【教学方法】
讲授和讨论相结合。
【所用课时】
4课时
【教学内容】
第1学时
本课程的学习目的和学习方法:
一、认识课程,明确学习目的
这也是我们过去经常碰到的一个问题。理论课,不管是语言学理论还是其他学科的理论课,直接用“有什么用”来提问,确实不好回答,因为它是基础理论,不是实用性、实践性的课程;但是反过来,一门科学如果没有这种基础理论的教学和研究,或者说,基础理论研究得不好,那么这门科学就很难得到有效的发展。语言学的情况当时与此相似,认为谁都会说话,还研究什么!中国语言学和国外先进的语言学的发展水平相比,现在还比较落后,究其原因,其中最重要的就是我们的语言理论研究严重滞后。从这一点来看,语言理论研究就显得非常重要、非常有用。 (文学理论教大家去欣赏文学,语言理论教大家理解分析语言)
重要性:每个人都会说话交流,甚至掌握几种语言,但不等于对语言都有理性的认识。
从大的方面看,语言的一些问题值得探索研究:
(1)语言的产生和起源——劳动说?交际需要(现在很多民族没有语言?为什么?/ 儿童怎样掌握语言?)
(2)语言的发展:很稳定——可以看懂古书;发展性——瞬息万变(网络语言),但不影响交际
(3)人类思维方式一致,为什么世界语言丰富多彩?(方言差别明显)——但却能够互相翻译?
从具体语言现象看,可思考的问题更多:
(1)语音:发现演变规律,古今音的对应——古音的构拟;方言差别
(2)词汇:探索发展规律,文言文翻译、解释——现代汉语新词新语的大量涌现?
(3)语法:稳定是基础,但又有发展。“幸福着你的幸福”“永远有多远”“非常可乐、非常男女”“很受伤”
学习目的:树立科学的语言观,系统掌握基本概念、理论和知识,具备用语言理论和方法分析语言现象的能力。
因此,学习这门课,要培养对语言的敏感意识。(弄清楚身边一些特殊语言现象)
语言学:研究语言的科学,主要讲授语言的性质、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系等问题。
二、学习方法
1、态度端正,思想重视
(1)语言与生活的关系密切:每天接触,十分平常→容易忽视
语言不仅与日常生活(方言分歧)、还与文化生活(推广普通话)、政治生活(语言政策)有关
(2)语言学与外语的关系
借助语言理论知识→比较学习→提高学习技巧和外语水平
有些理论、概念也要通过外语才能分析明白(汉语中没有性、数、格、态的变化)
如英语中的“think”,/n/是舌尖音,/k‘/是舌根音,/n/在发音部位上为了能够流畅地过渡到/k‘/,而受到了k的同化,变成了舌根音/?/。
凡是普通话里后鼻音是/?/的字,日语都念长音:英雄、影响、光明
普通话是前鼻音的字,日语也念前鼻音,即拨音“ん”:精神
(3)语言与国家政治的关系
语言是民族标志,社会政治的变化往往影响语言。前苏联→独立(民族语)→哈萨克斯坦总统竞选
许多国家原本只有一种语言→分裂→亲属语言(语言不同,但尚存共性)
美洲:法语区/英语区 欧盟诸国:工作语言不统一
例子:很多国家语言地位的规定成为政治争斗的导火线?
语言蕴藏着民族的思维方式、价值观念、文化习俗等多方面的内容(出国后的留学生发生变化),虽然不是军事、经济渗透,但潜移默化→地位重要→国家重视推广、规范本国语
(4)语言和专业的关系:文学有文学理论,语言有语言理论→提高驾驭语言的能力
语言与其他学科也有联系。
机器翻译、计算语言学:义素分析法、语法生成模式——语义、语法的形式化描写
2、理解和把握各章节的基本概念和内容
教材共分为八大章+绪论(看教材)
绪论、语言、语音、语义
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