七上1.4.1-有理数的乘法(3).pptVIP

一 温故知新 （一）有理数的乘法法则是什么？ （二）有理数乘法运算的一般步骤是什么？ 1.几个不等于零的数相乘,积的符号由负因数的个数 决定：（1）当负因数的个数是偶数时,积是正数; （2）当负因数的个数是奇数时,积是负数。 2.几个数相乘,如果其中有因数为0,积等于0. 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。任何数与0相乘，都得0． 一、导入新课 (2) (3×4)×0.25＝ 3×(4×0.25)＝ (3) 2×(3＋4)＝ 2×3＋2×4＝ (1) 2×3＝ 3×2＝ 思考:上面每小组运算分别体现了什么运算律？ 2×3 3×2 (3×4)×0.25 3×(4×0.25) 2×(3＋4) 2×3＋2×4 6 6 3 3 14 14 ＝ ＝ ＝ 乘法交换律：ab=ba 乘法结合律： (ab)c=a(bc). 乘法分配律： （a+b）c=ab+ac 一、知识与技能 1. 能用乘法的三个运算律来进行乘法 的简化运算； 2.能进行乘法及加减法的混合运算。 二、过程与方法 经历探索有理数乘法运算律的过程，发展学生观察、归纳、验证等能力。 三、情感态度与价值观 鼓励学生积极思考，并与同伴进行交流的思想， 体会运算律对简化运算的作用。 三维目标 探究一 通过计算你发现了什么 ? 两个数相乘，交换因数的位置，积__________. 不变 即：ab= ba 乘法交换律： 请同学们先计算.再认真观察,并比较它们的结果： (1) 5×(－6) ＝ (－6 )×5＝ 5× (－6) (－6) ×5 ＝ －30 －30 注意:用字母表示乘数时,“×”号可以写成“·”或省略, 如a×b可以写成a·b或ab. 数的范围已扩充到有理数. (2) [3×(－4)]×(－ 5)＝ 3×[(－4)×(－5)]＝ 60 60 [3×(－4)]×(－ 5) 3×[(－4)×(－5)] ＝ (－12)×(－5) ＝ 3×20＝ 探究二 请同学们先计算.再认真观察,并比较 它们的结果： 通过计算你又发现了什么 ? 三个数相乘，先把前两个数相乘， 或者先把后两个数相乘，积_______ 不变 即：（ab）c = a（b c ） 乘法结合律： 数的范围已扩充到有理数. （－85）×（－25）×（－4） 例1 计算 练一练 根据乘法交换律和结合律可以推出： 三个以上有理数相乘,可以任意交换因数的位置,也可先把其中的几个数相乘. 探究三 请同学们先计算.再认真观察,并比较它们的结果： 通过计算你又有什么新的发现了 ? 乘法的分配律： 即：（a+b）c = ab +ac 一个数乘以两个数的和等于这个数分别乘以这两个数的积的和. 5×(－4) ＝ 15 － 35＝ (3) 5×[3＋(－7 )]＝ 5×3＋5×(－7 ) ＝ －20 －20 5×[3＋(－7 )] 5×3＋5×(－7 ) ＝ ( ＋ － )×12 新知应用 例2　用两种方法计算 1 2 1 6 1 4 思考： 比较上面两种解法，它们在运算顺序上有什么区别？ 解法2用了什么运算律？哪种解法运算量小？ （1）两位同学的解法中，谁的解法较好？ （2）请你写出另一种更好的解法。 （1）（ ）×30 计算： 练一练 计算： 练一练 （2） 正确解法： 特别提醒： 1.不要漏掉符号, 2.不要漏乘. 4.计算： ＝ - 36 ＋ 16 －30 ＝ -20 -30 ＝ -50 原式 解： 算式(-3. 14)×47+ (-3. 14)×53 是 由下列哪一个算式用分配律变形得到的？（ ） A．(-3.14)×(47+53) B．( -3.14)×( -47-53) C．(-3.1)×( (47-53) D．3.14×(-47+53) 计算： 练一练 （3）－9×（－11）+12×（－9） 计算 最简便的方法是（ ） B． C． D． A． 能力提升 计算： 小明：原式= （1）两位同学的解法中，谁的解法较好？ （2）请你写出另一种更好的解法。 小红：原式= 下面是两位同学的解法： 两个数相乘,交换两个因数的位置,