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以“师”的发展促进学校发展 摘要：发展学校的首要条件是发展教师，提高 教师师德水平和业务能力是教师发展的基本条件。在 教师师德提升上我们提倡开展“信念教育”，通过“读” 斯霞、“温”誓词等方式开展；在教师业务水平提升上 我们提倡开展“校本研修”，通过提高行政队伍、班主 任队伍的管理水平，发展“科研式”的教师团体，最 终实现师德、师能双向发展，为学校发展提供强劲动 力。 关键词：学校发展；师德；师能 教师的专业发展自被提出以来，经过30多年的理 论研究和实践探索，已经发展成为全世界各国教育研 究关注的课题，是当今教师教育改革的主流话语。结 合自己二十多年一线教师的经历和近十年的学校管理 者工作经验，认为发展教师主要是培育教师的心和解 放教师的手，即师德和师能双向发展。 对于师德与师能的提高与发展，我认为可通过“信 念教育”和“校本研修”两种途径进行培育： 一、信念教育 师德发展 “读”斯霞，感受师爱 斯霞老师的“母爱教育”让孩子们爱戴她、尊敬 她、信任她，让教育事半功倍；意大利作家亚米契斯 在《爱的教育》中通过小男孩安利柯的眼光诠释了“爱 的力量”。有些爱藏在教师的心里，有些情不是没有， 而是没有被激活。斯霞老师是我们南京教育新时代的 楷模，是“爱”的先锋，是我们学习的榜样。我们为 每位教师配备了《斯霞文集》《我的教学生涯》等斯霞 老师的著作，让教师能近距离接触到斯霞老师，接触 到“爱”。读后，我们每学期组织教师在一起进行研讨， 特别是年轻教师，大家一起交流做教师的感受，交流 我们如何去“爱”学生。如今，我们的班主任团队里 都是“斯霞热”，也是一个个“小斯霞”。 “温”誓词，领悟师责 每一年，我们会选择在教师节当天，庆祝节日的 同时带领教师宣誓《教师誓词》，感受教师权利的同时 不忘我们肩上的义务。其次是教师座谈会，在座谈会 上很多老师都会谈到自己对教师职业的理解，《教师誓 言》对自己内心的悸动。 “馈”师心，维护师尊 教师工作的对象是人，教师也是普普通通的人。 我们要求教师付出师爱、承担师责的同时，绝不能忘 了维护师尊。教育本身的庄重神圣性赋予教育活动的 主要实施者一一教师庄重神圣的职业尊严。教师尊严 是教师生命意义上的没有等价物可以替代的崇高价值 感，它同时也是构成教师职业观、生命观的本质内核。 所以，我们对教师“师德”需要有合理的评价，去维 护“师尊”。 二、校本研修 师能发展 自19世纪以来，国内外教育专家在教师的职业发 展上做了大量的研究，其中教学专长是教师专业成长 的核心问题。纵观当下，做好教育科研是教师发展的 有效途径，而校本研修是教师开展教育科研最重要的 平台。 促进行政队伍的“学校管理”专业发展 首先，每一所学校都需将“校长、行政队伍、教 师和学校发展”绑为一体，特别是团结、支持行政队 伍。其次，锻造、提升行政队伍的业务能力。行政干 部除了个人教学还有学校管理，所以他们的学习也是 双向的。学校决策者需带领行政队伍到优秀学校、地 区名校去学习他们优质的管理模式，对于分类的部门 工作还应开展“部门结对”的共建方式，提升自己学 校的管理能力，为学校的发展保驾护航。同时，决策 者还应注重对行政队伍的合作、沟通能力的培养，能 有效合作，善于与教师、学生和家长沟通也是做好工 作的重要条件。最后，优秀干部的推荐和后备干部的 培养。“一个优秀的将军能抵得上千军万马” “兵熊熊 一个、将熊熊一窝”，在工作中决策者需要重视对优秀 干部的推荐和对后备干部的培养，为他们创设平台、 牵线搭桥，为学校可持续发展提供有生力量。 促进教师队伍的“教育教学”专业发展 培养与时俱进的班主任团体 班主任是学校基本建制的核心力量，他们的工作 也是学校管理的核心环节，所以培养一支高素质、与 时俱进的班主任队伍是促进学校发展的首要条件。 培养“科研式”的教师团体 教师的思考深度决定了课堂教学达到的高度，教 师的专业程度决定了学生学业程度，所以培养学生之 前得培养好教师。 学校兴起科研之风 首先，学校决策者 校长，必须对教科研足够 重视，起到带头作用，才能在学校掀起教科研之风。 其次，学校制度要跟得上，对教师起到“顺引”作用。 学校需制定明确的教科研制度，引导教师按章办事。 制度一开始可能不十全十美，可在实践中摸索，逐渐 完善。 创设学校科研平台 站得高才能看得远，教科研仅靠教师个体是不行 的，学校得打造校内教科研平台，让所有教师在这个 平台上得到发展。 首先，成立学校“种子名师库”。理论的思考和实 践的经验证明：“专业引领”对学校开展教育科研行之 有效，学校教育科研需要“专业引领”。所以，在学校 设立“种子名师库”很重要，优势至少有二：一能促 进名师库成员在专业上不断成长，二能影响其他非名 其次，建立学科发展组。学校还可设立学科发展 组，实现抱团发展。这