在初二物理课本主要出现了长度单位换算和质量单位换算的.docVIP

在初二物理课本上主要出现了长度单位换算和质量单位换算的关系如下： 长度单位换算 质量单位换算 1km=1000m=103m 1dm=0.1m=10-1m 1kg= 1cm=0.01m=10-2m 1mg=10-3g 1mm=0.001m=10-3m 1μm=0.000001m=10-6m 1nm=0.000000001m=10-9m 如果按照书本的单位换算关系来认识记忆，学生反映不但要记住名目繁多的单位名称与符号，还要记住单位与单位之间换算的进率，进率一会儿103，，一会儿10-1、10-2、10-3……,无规律可寻，看到以后感觉脑海中是一团乱麻，理不出头绪，记不住内容。教师应该对教材内容重新加工整理，目的是让学生能够找出课本中的单位换算的规律，当学生在上新课与复习课时看见有一例单位换算如下，感到欣喜： 长度单位换算： km m dm cm mm μm nm (大) 103 10 103 (小) 质量单位换算： t kg g mg （大） 103 （小） 这样的列举已具有概括性、规律性，识记起来可以由大到小象顺口溜一样背诵单位名称与符号，也可以识记单位由小到大倒背如流，也可以总结出单位换算规律：单位由大到小变化，从大单位换算到小单位，要么乘以103，要么乘以10；反过来单位由小到大变化，要么乘以10-3，要么乘以10-1 。学生识记起来简单方便了，也有单位换算规律可依了，但美中不足的是死记硬背的成分较多，最好能够形象记忆，印象会更深刻。这使我联想到学生经常上下楼梯，把单位换算与日常生活结合起来，不就更好吗？对，采用“楼梯法”使学生上下楼梯可以联想到单位换算。具体如下： 长度单位换算： 质量单位换算： “楼梯法”有类比性，人往下走楼梯，楼梯由高到低，单位由大到小，103下一个大台阶，10下一个小台阶；人往上走楼梯，楼梯由低到高，单位由小到大，10-3下一个大台阶，10-1下一个小台阶，由此及比，举一反三，扎实长度单位换算与质量单位换算基础之后，在初三物理的电流、电压和电阻单位换算时，学生也会自然而然想到用“楼梯法”来解决问题。