部编版一年级语文下册《我多想去看看》教学设计与反思_0.docVIP

部编版一年级语文下册《我多想去看看》教学设计与反思 部编版一年级语下册《我多想去看看》教学设计与反思时间2019-02-25 教案部编版一年级语下册《我多想去看看》教学设计与反思 我多想去看看 教案设计 设计说明 《语程标准》强调阅读教学是学生、教师、教科书编者、本之间对话的过程。而本的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进本，引导学生从读入手，感知内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从题目 我多想去看看 导入，再让学生反复诵读，读出这种 我多想去看看 的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。 前准备 1制作多媒体。(教师) 2制作带有生字的卡片。(学生) 3查找关于北京天安门升旗仪式的；查找关于新疆的。(师生) 时安排 2时。 教学过程 第一时 一、媒体导入，整体感知 1师生谈话，揭示题目。 预设 师同学们，你们去过北京和新疆吗？ 生1去过。 生2没去过。 师北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播放《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏) 师天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？(多媒体出示天安门广场升旗仪式视频) 生想。 师你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天上都生长着什么呢？ 2导语有一个孩子，他住在天，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天看看。今天，我们就学习《我多想去看看》。 3看，题目中有一个生字是要求会认的，( 想 演示红色)谁拼读？ 设计意图新伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习做好了铺垫。 二、初读，读准字音 1教师导学请同学们朗读，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。 2学生把生字画出，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。 3小组汇报。 4多种方式检查字音。 广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路 (1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。) (2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出吗？(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。) (3)游戏摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。) 设计意图以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读感知内容的过程中，培养学生的自学能力。 三、指导写字 1教师导学今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？ 2演示书写，教师强调怎样记住 会 走 北 京 门 广 各笔画在田字格中的位置。 (1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。 (2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。 (3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。 (4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。 投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。 设计意图写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。 四、初读 1教师导学生字宝宝回到里啦，你能读准字音，数数有多少个句子吗？(学生自由读，标句子序号。) 2教师设疑你喜欢读哪一句？(我喜欢读第二句。) (出示第二句遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。) 3引导学生理解 遥远 就是 很远很远 的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。 学生练读，指名读，齐读。 设计意图在整体感知的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。 五、布置作业 1朗读，背诵。 2搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关。 第二时 一、复习检查 1小朋友们，你们还记得上一节学习了什么吗？(学生回答)你们学得真好。 2开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？呜 小火车开啦！ 小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！ 3读词语游戏水果大卖场。 今天，老师给你们带了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意当小老师？ 出示告诉、走出、北京城、天安门