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部编版小学一年级语文上册《z　c　s》第二课时教案分析 部编版小学一年级语上册《z c s》第二时教案分析时间2018-07-17 教案部编版小学一年级语上册《z c s》第二时教案分析 部编版小学一年级语上册《z c s》第二时教案分析 第二时 一、创设情境，复习引入 1师生谈话上节老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节我们继续去给小i过生日。 2游戏吃蛋糕。(出示切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。) 3导学瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们帮帮它们吧。 设计意图继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节的内容，为本的教学做好铺垫。 二、情境激趣，拼读音节 (一)学习两拼音节。 1过渡参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也了。(出示韵母ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。 2出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。 3学生自由练习拼读。 4学生当小老师领读音节。 5加上声调读一读出示带声调的音节，学生开火车拼读。 (二)学习三拼音节。 1过渡z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就拼一拼，读一读。 2出示z、c、s的三拼音节。 zuó cuō suǒ 3引导学生回忆三拼音节的拼读方法声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 4学生在小组内练习拼读三拼音节。 5开火车拼读。 设计意图在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。 三、联系生活，认字学词说句子 1过渡同学们看，参加今天生日会的还有一些字宝宝。(出示学过的生字爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。 2出示“学”。教师引学老师这儿还有一个字，你认识吗？ 3指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。 4引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。 5出示书中的字词句，教师介绍同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。 6出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。 7指名拼读词语。 8继续学习会认字“字、词、语、句、子”。 设计意图汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体，而语的学习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也能使学生更加明确语学习与生活实际是密不可分的。 四、朗读儿歌，拼读音节 1过渡大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？ 2教师范读儿歌，学生听准字音。 3引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。 4学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。 5找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。 6学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。 7全班同学带动作朗读儿歌。 设计意图在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起，学生边学拼音，边读小韵，发展了学生的语言能力，做到了阅读与拼音同步发展。 五、重点提示，总结收获 1教师引导学生总结收获现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？ 2学生谈收获。 3教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。 4朗读儿歌，结束本。 汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。 设计意图归纳梳理本的学习内容，揭示三个声母的共同特点，用儿歌的形式突出学习汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。 教学反思 一年级的学生刚刚入学不久，他们的注意力持续时间短。而抽象的汉语拼音对于善于直观形象思维的一年级新生说更是单调。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，本设计体现改新理念，为孩子们呈现一个生动、活泼、自主、创新的堂。 1创设故事情境，学习汉语拼音。整个两时的教学内容，我为学生创设了一个为小i过生日的故事情境，学生在这个情境中轻松、快乐地认读声母，拼读音节，识记生字，学习儿歌，学生的兴趣浓厚，情绪饱满，学习热情高涨。 2巧用游戏活动，巩固汉语拼音。在教学