生物人教版七年级下册《流动的组织——血液》教学设计 刘玉娇.docVIP

第一节 流动的组织——血液 教学设计 三道题镇教育中心中学部 刘玉娇 【设计思想】 1、教材分析：食物经消化道的消化和吸收（第二章）后，氧经呼吸系统（第三章）进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用?细胞产生的二氧化碳和代谢废物又怎样运离细胞?引入第四章人体内物质的运输，也为下一章人体内废物的排出作铺垫。本节课重点讲授血液的成分和功能。? 2、学情分析：对于血液学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。教师应因势利导充分利用生活常识及多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。 【教学目标】 1.通过观察血液分层图及其动图，描述血液的组成成分。 2.通过阅读课本资料和观看动画视频，概述血液各组成成分的功能。 【教学重难点】 1.教学重点： 描述血液的组成成分和各部分的主要功能。 2.教学难点： 自主学习教材，自主分辨各种血细胞，列表比较几种血细胞，并尝试解读血常规化验的主要数据。 【教学准备】 1.教师准备： 制作PPT课件、相关视频动画及图片。 2.学生准备： 课前预习导学案 【教学过程】 复习导入 复习人体的营养、人体的呼吸的有关知识，引导学生产生疑问：食物中的营养物质和空气中的氧被人吸收后，怎样才能运输到全身各处的组织细胞中，组织细胞在生命活动中产生的二氧化碳和其他废物又怎样运离细胞？由此导人第四章人体内物质的运输。 运输业需要车、船、飞机等搭载货物，人体内物质的运输，靠什么工具来“搭载”呢？由此导人第一节流动的组织——血液。 回忆所学知识，建立和新知识的联系。 初步感知血液 引导学生谈一谈已知的关于血液的知识，鼓励学生积极发言，激发学生学习兴趣。 结合学生发言，教师提出问题：为什么失血过多会导致死亡？为什么血液一旦出现问题就会影响人的健康？引导学生一起探究血液的组成。 自由发言，交流从生活经验或课外学习获取的有关血液的信息，感知血液和健康的关系。 血液的组成成分 1．用ppt展示血液经抗凝剂处理并出现分层现象的血液演示实验。提示学生在观察分层血样时注意各部分的颜色和各部分的比例大致是多少。 2．引导学生阅读“资料分析”，强调重点看化验单“项目”一栏。 3．巡视、解疑。 4．根据学生的发言，归纳总结血液的成分，进一步提问：为什么把血液称为流动的组织？ 1．观察思考。 2．自主学习：学生自学教材第51页的“资料分析”，细心观察分层的血样，思考血液的组成成分。第51页讨论题 3．合作交流：四人一组交流讨论资料分析讨论题1-3的答案，小组推荐同学在全班表达。 4．通过复习组织的概念，结合血液的组成，分析总结回答问题。 血浆的成分及功能 ppt展示血浆成分示意图。 引导学生观察教材第52页图4-31，通过血浆的成分来推测血浆的功能。 学生分析血浆成分示意图，了解血浆的成分，理解血浆的功能。 观察血细胞 当我们生病去医院，有时医生会让我们验血，做成涂片在显微镜下观察。医生在显微镜下看到了什么？让我们也来看看。 ppt展示人血的永久涂片图。 引导学生带着问题有目的地进行观察，使学生从感性上认识红细胞和白细胞的形态、数量。 学生阅读教材，根据观察到的现象，总结第52页的讨论题答案。 血细胞形态结构特点及功能 1.教师引导学生带着问题自主学习，并播放视频红细胞运输氧的过程和白细胞吞噬细菌的过程辅助学生进一步认识血细胞的功能和特点。 学生总结： 形态结构 功能 红细胞 白细胞 血小板 2．学生通过血细胞的功能和特点进一步归纳概括出血液的功能。 1．自主学习：教师引导学生带着问题自主学习，总结出血细胞的功能和特点。 2．播放视频：红细胞运输氧的过程和白细胞吞噬细菌的过程，通过感性认识，加深对知识的巩固和理解。 小结 组织学生归纳本节所学内容，总结血液功能。 归纳血液的组成及血浆、血细胞的功能，形成系统的知识网络结构。 知识应用 通过学习，我们知道了各种血细胞的结构特点、功能和正常值，明白了医生为什能根据血液化验单诊断疾病，展示化验单，请同学们为他们诊断一下。 大家要根据化验单信息说出病因和治疗方法，并说出预防措施。由此达到运用知识、巩固知的目的 课堂检测 学生做题。 学生通过做题，巩固课堂学习的知识点。 【板书设计】 第一节 流动的组织——血液 一、血液的组成 血浆：运载血细胞，运输人体所需的营养物质和体内产生的废物。 血液 红细胞：成熟的无细胞核，运输氧气和部分二氧化碳。 血细胞 白细胞：有细胞核，防御和保护的作用。 血小板：无细胞核，止血和加速凝血。 二、血液的功能：运输、防御、保护 【课后反思】 本节课打破传统的讲解归纳、学生记忆的模式，采用分组讨论式教学。学生在认真观察和讨论的基础上质疑、思考、讨论，寻找答案，发表见解