棉鞋里的阳光教案学案.docVIP

棉鞋里的阳光教案学案 １、认识本生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。２、正确、流利、有感情地朗读。３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。教学方法设计主要采用谈话导入、讲授法、启发式结合的教法。我遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采取扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。教学准备 、布置预习任务。 一、联系生活，激起兴趣 导入语同学们，你们都是家里的好孩子，那你为家里的人做过什么事呢？ 今天我们学习第７《棉鞋里的阳光》 （板书７棉鞋里的阳光）看看这是说谁关心家里的人，怎样关心？二、初读，了解大意１、出示自读提示 ⑴ 读，读准字音。 ⑵ 读了，你知道什么？ ２、学生自由读。三、交流讨论，认读生字１、出示生字词，学生自由读２、让学生说说哪些难读，并说理由。 这篇是一篇充满家庭温暖的短。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。学生分析 《棉鞋里的阳光》这篇与学生生活实际紧密联系，学生在已有经验的基础上，通过“师生互动、生生互动”理解内容，通过自我感悟升华的主题，并指导自己的生活实践。识字方面坚持以培养学生识字兴趣为目的，让学生主动识字，自己发现识字的方法。老师有重点地指导学生难读、难写的字。培养学生观察、发现问题的能力。堂上完成后“我会写”的题目，并让同学当小老师，帮助其他同学改分，可以提高堂的效率。识字是本的重点。在这里，用多种方式，吸引学生的注意力，活跃堂气氛，激发学习兴趣，更主要的让学生在玩中巩固识字。1、组词、看拼音2、加一加、减一减3、联系生活实际识字 4、做动作。鼓励孩子用自己喜欢的方法识字。他们用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后获得心灵上的满足，并会用更高涨的热情，更积极的方式再去“探索新知”。⑴ 自主识字，通过自己读，看看哪些会读，哪些不会读，对生字有初步的认识；⑵ 调动学生的积极性，给后进生学习的机会，突出学习的重难点；⑶ 培养学生学习的主动性、学习的兴趣，体现学生的自主性和主张正面教育的理念，不管你会读几个，只要能读出几个，都是有收获，都是好的；⑷ 体现学习的层次，刚才看着拼音读，现在脱音读，难度加大了，让学生由借助拼音认字，到真正认字。师同学们，你们都是家里的好孩子，那你为家里的人做过什么事呢？（请个别学生回答）师今天我们学习第７《棉鞋里的阳光》。（板书７棉鞋里的阳光）（生齐读题）。师想不想看看这是说谁关心家里的人，怎样关心？师请大家自己试着读，注意要读准字音全出生字。生自己读师读了，你知道什么？生自主交流师同学们，你们能根据自读提示的要求，把读好吗？（学生说“能！”）师那就认真去读吧，不会读的字可以请教别人。学生自由读。师出示生字词。同学们读的真仔细，老师把生字词也请了出，你能试着读读吗？学生自由读师谁说说你觉得哪些难读，并说理由。生“棉” “脱” 妈妈给奶奶晒棉被。５、出示“奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？”这疑问句，指导朗读，读出奇怪的语气。五、设计悬念 过渡语你们想知道妈妈为什么要晒棉被吗？我们下节学习。一、复习巩固，加深认识１、利用出示有关生字的图片，让学生猜猜是什么字。２、说说这字可以组什么词。二、自主尝试，朗读三、学习２、３、４自然段１、带着问题，学生自由朗读。２、提问个别学生。３、你觉得妈妈是个怎样的人？４、分角色朗读四、学习第５自然段１、指名个别学生读。２、当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？３、重点理解词语舒服。４、指导朗读读出舒服的感觉。五、学习第６、７、８自然段 １、学生自由读。 ２、指名回答问题。 ３、重点理解词语轻轻地。４、奶奶穿上了这棉鞋，有什么感受？５、出示句子 ⑴ 奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说“这被子真暖和。” ⑵ 奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问“咦，棉鞋怎么这么暖和？” 六、体会关心长辈，体贴长辈的道理 板书１、“妈妈为什么要给奶奶晒棉被？”“小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？” ２、分色朗读，情感升华。七、布置作业，学以致用 回到家后，为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。关于写字“ 妈、奶”的女字旁是新偏旁就应重点教。 “奶”的笔画、笔顺、间架结构作为这节的写字重点。。“ 妈”联系以前学过的字“ 马”、 给学生一类字，让学生掌握字，提高效率，教出