语文人教版五年级上册《七律.长征》_语文_小学_迟超.docVIP

《七律·长征》 教学设计 东营市胜利第二小学 迟超 教学目标： 认识了3个生字，会写3个生字。正确理解只等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、铁索寒等词语。 理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。 有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，背诵全诗。 教学重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。 教学难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 教学准备： 1、学生查找有关长征的资料并自学生字词； 2、借助工具书及注释读懂课文； 3、收集有关毛泽东所写的诗词。 4、教学课件 课时安排：2课时 教学环节： 第一课时 一、谈话导入 同学们，今年是红军长征胜利80周年。80年来，祖国发生了翻天覆地的变化，大家都知道，新中国的建立，是多少的革命先烈用鲜血和生命换来的。然而在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征, 它为新中国的建立起到了关键性的作用。 今天，让我们一起学习一首气魄宏伟的七言律诗—长征。请同学们和老师一起书写课题（板书：七律 长征） 请同学们齐读课题。 课前同学们都收集了很多关于长征的资料，下面我们就来交流一下。关于长征，你知道些什么？（小组交流） 生说（生边说师边及时总结）生说到路线的时候出示地图。 二、新授 （一）读诗句 1、介绍背景：1935年10月，当长征结束时，毛泽东回顾漫漫长征路，他心潮澎湃，激动地写下了这首《七律长征》。下面就让我们借着毛泽东笔下的长征，跟着红军的脚步，走进长征，也走进我们的伟大领袖毛泽东。 2、介绍七言律诗：简称七律。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。 3、自由朗读诗文，要求读准字音，读通诗句。（师巡视，相机指导） 4、指生读诗句，要求读准字音，读通诗句。 5、提示七律诗在读的时候要注意诗句的节奏，读出轻重，把诗句读美。（生练读） 6、读诗交流，目标：读出韵律，把诗读美。 7、思考：通过朗读，你读出了什么？ 8、默读诗文，一边读，一边理解，看看凭自己的努力你能读懂哪些地方。如果有不懂的地方，把它圈起来，接下来进行讨论。 （二）理诗意 1、交流：你读懂了哪些地方？（进行多种可能性的预设） 其一：“只等闲”是什么意思？ 出示“只等闲”在字典中的意思：1平常；2随随便便；3无端，平白地。 应该选哪个呢？ 其实在许多古诗文中，等闲都有“平常”的意思，如：出示课件内容： 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 ——于谦 只为人民谋解放，粉身碎骨若等闲。 ——许光达 通过举一反三，进一步理解它的意思。 2、那么诗中，红军又是把什么看成是平平常常的事呢？(万水千山) 从哪句诗读出来的？ 请同学们读第一句。 （三）懂诗情 1、红军战士把走过的万水千山，把远征当中的难看成是平平常常的事呢！那么诗文中又具体说了哪些万水千山当中的水和山，红军战士把它们当成是平平常常的事呢？请同学们默读诗文，找出相关的句子。 预设1：五岭逶迤腾细浪 （出示五岭山脉的图片）介绍五岭山脉，让学生用自己的话评价（绵延起伏的山岭） 从诗句中的哪个词读出来的？(逶迤) 再读逶迤的五岭山脉（课件出示） 这样逶迤的五岭在红军眼里却只不过是？(腾起的细小浪花） 把要过五岭困难重重，过这细小的浪花只是小事一桩这种感觉用朗读表现出来。 过渡：这是一红军把它当作平常之事的一难，还有吗？谁来说？ 预设2：乌蒙磅礴走泥丸。 （出示图片）介绍乌蒙山，让学生们评价，这是一座怎样的山？(雄伟的山，……) 从诗句中哪个词读出来的？(磅礴) 再读这磅礴的乌蒙。（课件打出诗句） 这样气势雄伟的乌蒙在毛主席和红军眼里却只不过是？(走泥丸) 要翻越乌蒙山难吗？可是这脚边的小泥丸子却是小事一桩，能读出这种感受吗？ （总结）毛泽东和红军战士把这些困难当成是平平常常的事。把这种感觉带进去再读这两句。（课件回到整个诗句） 过渡：红军战士长征只过了这两座山吗？这只是万水千山中的“千山”中的两山，还有无数的山（板书省略号）那么水呢？都有哪些？ 预设3：金沙水拍云涯暖 （出示金沙江图）这就是金沙江，你看到了怎样的金沙江？（理解水拍和云崖） 关于红军巧渡金沙江还有一个故事（出示文字资料），请同学们快速默读这段文字，看看谁能用自己的话说说这一场巧渡金沙江的战斗。 毛主席领导的红军不费一枪一弹就渡过的金沙江，跳出了几十万敌人的包围，此时此刻毛主席及红军战士的心情怎样？(高兴，激动，兴奋。。。。。。) 这就是诗句中的暖，这一暖不但让我们体会到金沙江的水流湍急，还让我们体会到了红军巧渡金沙江后的心情，这是一暖，诗中还有一寒，找出来。 预设4：大渡桥横铁索