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学校道德教育问题探讨 　　１德育者与德育主体从广义上来说，德育者包括学校、家庭、社会等各方面对个体道德发展起作用的各种因素，可以是人也可以是物。 　　而就狭义的学校道德教育这个层面来说，德育者就是教师，这里的教师包括专门从事德育工作的教师和非专门从事德育的教师。 　　这两者在学生道德成长中起的作用是不容忽视的。 　　那么谁才是德育的主体，学生还是教师？教育学里有以下几种观点单一主体论———教师主体或学生主体、双主体———教师和学生都是主体或互为主体、主体转化—教师开始是主体，然后学生逐渐成为主体。 　　第一种观点必然会导致了教师中心论或学生中心论。 　　教师作为德育主体虽然强调了教师在学生道德教育过程中的主导地位和作用，但必然会忽视学生主体能动作用的发挥；而如果把学生完全德育主体，一切以学生为中心，就会导致教师在德育过程中的被动地位，从而导致德育效果欠佳。 　　因为在德育过程中，教师对德育内容的组织，关于传授德育的各种教学艺术，课堂组织等等方面都需要教师的引导，只有在此基础上，学生的主体性才能够充分发挥。 　　那么到底谁是德育的主体呢？对于这个问题，我们必须注重檀传宝教授的关于教育主体的新保守主义观点的提法即应当坚持教师是整个教育或德育过程的主体，但是也应该吸收学生主体、双主体和主体转化理论对学生主体的强调。 　　认为应当把学生主体性的发挥作为教师主体性发挥的核心或