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学生个性在小学语文教育中的培养 　　一、学生活动性的增强只有具备了实践活动，才能对工具进行很好地掌握。 　　所以，语文课堂不能只是单纯的灌输式教学，这样既会使课堂变得死气沉沉，也会将学生的思想抑制于教师局限的思维中，使学生的个性难以得到培养，甚至还会遭到扼杀，进而使其思想变得被动与僵化。 　　小学语文课堂中教师应当使学生充分利用手、脑、口来进行学习，在模型制作、发散思维以及阅读评论中，令学生的才能得以展现，逐步培养学生的个性。 　　二、学生创造性的增强对教材中便于培养学生创造性的课程内容进行深入挖掘，进而提升学生的创造性思维、意识与个性化心理。 　　例如，教学《跳水》一课时，对船长独特性思维的赞扬，《卖火柴的小女孩》一课中充满了丰富的想象空间、而《司马光》一课中对逆向思维进行了赞扬，诸如此类的课文还有很多，教师可以从这些课文着手培养学生的个性化。 　　三、学生自主性的增强应当培养学生学会自主学习，创设出轻松的课堂环境，以此来激励学生发挥自主性。 　　创设这种环境时，首先需要考虑的就是民主教学，这样能够使学生的人格得到教师的尊重。 　　同时，教师也需要正确认识到，帮助学生走向成功就是自己的职责所在。 　　教师与学生应当在课程教学中进行平等的情感交融与思想交流，而不能是呆板的知识传教。 　　只有帮助学生对学习目的进行明确、将学生的学习动机激发出来，才能培养学生自主学习