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小学英语教学资源优化整合的思考与实践 兴义市向阳路小学 黄 薇 ［摘要］积极开发和合理利用教学资源是英语课程实施的重要组成部分。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多的从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。因此，在英语教学中，应该挖掘利用各种教学资源，将其优化整合，最终为我所用。作为一名小学英语教师，在学习与实践新课程、新课标的同时，努力寻找推进英语教育改革的新进程的新路子，以便能有效地开展新课程英语教学。 ［关键词］英语教学 教学资源 优化整合 一、研究背景 长期以来，传统的小学英语教学资源单一贫乏，未能形成有机整体，教师只着眼于40分钟的课堂教学，忽视语言教学重在培养运用语言的能力，因此而忽视了课内课外多渠道创设语言环境，随时随地运用语言。现代教育十分强调自主学习的重要性，英语教学也不例外。由于学生的学习需求存在差异，他们的学习风格、学习策略也各不相同，单一的学习资源和学习渠道不仅不能满足学生的学习需求，而且不利于他们充分发挥各自的潜力。解决问题的途径之一是提供丰富多样的学习资源和学习渠道，使学生能够根据自己的学习需求和最适合自己的学习渠道进行选择性地学习。学生可以自主决定学什么、怎么学、什么应该学、在什么地方学等等。因此，教学资源的优化整合极为重要。积极开发利用英语教学资源是顺利实施新课程的重要保障，是创新编写教材的前提。新课程的实施，强调了教师不仅是一个课程的指导者，同时还是一个课程的开发者，这就要求教师既是一个教育教学的实践者，同时又是一个课程的研究者。因此，一名英语教师理应根据地方、学校、学生的差异性，给学生提供更多的选择性，尽可能挖掘学科资源，充分发挥资源开发和利用的作用，多主体、多渠道、多方位地开发、使用教育资源，发挥它的功能，提高学生的英语综合素质。 二、英语教学资源优化整合的依据 1、英语新课程改革的需要 由于小学英语教学注重广泛的语言运用能力，为学校、教师创造性地实施《标准》提供了可能。新课标力图改变英语学科以往课程过于强调学科本位，操练单一和缺乏整合的现象，使原来局限于课本体系的封闭式状况得到改变。英语新课程重视了不同目标的培养，教学内容大大增加了选择、整合的要求，使教材资源弹性化，为个各地区、学校和教师开发、筛选教学资源提供了广阔的空间。 2、促进学生综合素质全面发展的需要 学校英语教育的目标是以人为本，培养兴趣，进行语言运用能力的培养，促进各种能力的提高，使每一个学生发展，并健康成长。促进学生综合语言能力发展、提高实际语言交际能力要素，并不是光靠学校课堂资源所能完成的，课堂教学只是英语教学的一部分。我们必须重视更多资源潜能的开发，结合学生的生活和时代要求，把学生生活中的各种资源充实到教学中，使之能真正的运用英语。 3、促进教师、学生成长的需要 新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，倡导自主、合作、探究的学习方式的变革。新课程的实施，表明了学校和教师应该成为教学资源开发的重要力量，对资源的优化整合有助于教师的成长与发展。学生参与英语教学资源的选择、组合与开发，有利于培养参与语言活动的兴趣与积极性，有利于学生利用已有的知识技能与经验，主动探索与发展，有利于学生收集和处理信息的能力，有利于学生交流与合作，促进学习方式的逐步多样化、自主化，同时增强学生对英语学习的责任感。 三、如何优化整合英语教学资源 小学阶段英语学习的一个重要任务就是激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。语言伴随于人的整个生活,课堂教学只是为语言的使用提供了基本材料，是学生积极运用语言的前提。而语言习惯的养成要求课内、课外、校外各条教育途径之间互相联系，互相弥补，保持一致，形成语言训练的合力，使学生所学的语言知识广泛运用于日常生活中。 A、课内英语教学资源的优化整合的途径 （一）教材与英语读物的优化整合 1、对教材内容进行适当的补充和删减 在教材使用过程中，教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充，使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。比如在单词turkey火鸡的教学中，可增加讲解单词Turkey土耳其；同时结合学生阅读的21世纪少年英语报上讲到的China（中国）china（瓷器）的用法。 2、替换教学内容和活动 在教学过程中，教师可以根据实际教学需要，对教材中比较单一的内容或活动进行替换。在一些句型教学中，教材上它所用作替换练习的单词类别较单一。例如：What kind of snacks do you like? I like popcorn. 这时就可以用food / fruit等进行替换练习。 3、调整教学顺序 根据学生的实际情况对教材内容的顺序进行适当的调整有利于提高教学效果。《PEP》BOOK1，UNIT4