语文人教版五年级上册小苗与大树的对话教学设计.docVIP

《小苗与大树的对话》教学设计 教学目标： 1.认识3个生字，借助拓展的学习资料和工具书，联系上下文和生活实际了解访谈内容。 2.分角色朗读课文，分析人物身份和年龄特点来练习人物对话。 3.能够从文章中体会到怎样读书和读什么书的阅读内涵，进一步开展阅读的综合性学习活动。 4.简单了解“访谈录”文体。 教学准备： 1.教师准备：《我的童年》节选材料。 2.学生准备：搜集关于季羡林的资料；回顾自己的阅读习惯和阅读内容；人手一册字典。 教学时数：1课时 教学过程： （一）联系生活，体会阅读。 同学们，上节课《窃读记》为我们刻画了一位痴迷于阅读的少年形象。阅读真的是为学习生活带来了无穷的乐趣。 1.自由交流一下关于你在阅读方面的小故事。 2.发放《我的童年》节选材料。迅速浏览，看看季羡林老先生童年时期的阅读趣事。 3.季羡林老先生童年的阅读趣事不少，经过长时间的求学终成大事。让我们看看季老先生晚年对阅读又有哪些认识。 4.季羡林对于读书有哪些认识？（提出了哪些见解？） ①读书可以提高写作水平。 ②要学习多反面的知识。 ③要背诵古诗文，进行阅读理解。 5.讨论：结合实际，你觉得阅读还有哪些好处？ 适时点拨：①阅读是学习知识的有效途径；②阅读可以充实生活，使生活变得更加快乐。 （二）个性阅读，发表个性见解 既然阅读可以帮助学习知识，请大家质疑并答疑。 学生可提出： 1.课题所包含的寓意。为什么把