初中数学命题的基本理论与实践分享 (1).ppt

一、命题的目的 测试（也称书面评价）分为两大类： 一、水平测试： 也叫过程性评价，一般常见过程性评价考试类型有： 1、阶段性（或单元）测试： 2、学期（或学年）测试： 二、选拔测试： 也叫选拔性考试，主要指中高考、知识竞赛等选拔性评价 1、考察内容要依据《课程标准》，体现基础性 《新课标》中明确提出了四基：基本知识，基本技能，基本思想方法，基本活动经验. 要突出对学生基本数学素养的评价。命题首先要关注《课程标准》中最基础、最核心的内容，即所有学生在数学学习和应用数学解决问题过程中最为重要的、必须掌握的核心观念、思想方法、基本知识和常用的技能。 案例：在□ABCD中，E、F分别是AB、CD的中点，连接AF、CE． (1)求证：△BEC ≌△DFA； (2)连接AC，当CA＝CB时， 判断四边形AECF是什么特殊 四边形？并证明你的结论． 2、试题素材、求解方式要体现公平性 公平性指试题的素材、背景必须来自每一位学生所能理解的生活情境、社会实际、试题的情景材料应是学生熟悉的内容，必须考虑考生性别、城乡区域等因素造成的认知差异性，不出现需要特殊背景知识才能够理解的试题素材；不出现试卷的整体表达方式有利于一种认知风格的学生，而不利于另一种认知风格的学生。不出现因学生对情景的不熟悉而影响对学科内容的考查． 3、试题背景要符合学生的现实 现实性指所选用的素材应来自学生熟悉的社会现实，特别是选用社会热点、焦点问题作为试题素材，可以丰富学生阅历，唤起学生对国家、对人类、对生活的关注。 4、命题要紧密联系社会生活，重视考查学生的应用能力  数学来源于生活实，能用数学的眼光认识世界，并用数学知识和数学方法处理周围的问题，是每个人应具备的基本素养。为加强考查学生运用数学知识分析、解决简单实际问题的能力，试题要取材于学生熟悉的生活实际，如银行存款利率，节水节电问题等富有实用性的内容，这种做法有利于引导学生关注生活中的数学，关注身边的数学，培养他们从实际问题中形成抽象数学模型的能力，促进学生形成学数学、用数学、做数学的意识。 如图，贤贤同学用手工纸制作一个台灯灯罩，做好后发现上口太小了，于是他把纸灯罩对齐奢压扁，剪去上面一截后，正好合适。以下裁剪示意图中，正确的是（ ）． 5、试题设计应科学、有效 有效性指应用性试题的命制必须突出数学在现实中的有效应用，应通过设置恰当的背景资料，引导学生采用观察、实验、操作、猜想、验证、推理等方法，对实际问题进行分析、判断。试题内容与结构应当科学、题意明确，试题表述应当准确、规范，要避免因文字阅读困难而造成的解题障碍 四、 数学考试评价的指标 ● 效度 ● 难度 ● 区分度 ● 信度 ●一分两率 1、效度  效度是指考试结果的准确性和有效性程度，也就是考试是否达到了预期的目标。 试卷所得分数应能真实地反映被试者水平。现代的试卷不仅要测出学生掌握知识技能的数量，而且要测出学生掌握知识技能的思路和方法 2、难度: 难度是指测试题目的难易程度，是试题或试卷考查学生知识和能力水平适合程度的指标 难度可用比值系数P表示： 客观题 R表示答对试题的考生人数，N表示考生总人数 主观题 表示所有考生在这题上的平均分，K表示这道题的满分 试题的难度是和科学性同样重要的指标，难度不达到设计要求，相当于试题不符合学生实际. 3、区分度: 试题的区分度也叫鉴别力，是指测验考题对考生实际水平的区分程度． 在标准参照考试中，区分度是指对是否达到标准的区分。 区分度：D=A-B (A为高分组的通过率，B为低分组的通过率)且-1D1.D为负值时为消极区分，D为正值时为积极区分，D值越大区分效果越好，在实际测验中，通常认为区分度在0.4以上的题属于质量较好的题，在选拔性考试中，试题的区分度要在0.3以上。 4、 信度 信度是指试卷可靠性程度。一般来说，考试应力求反映出考生的稳定水平，即优者获高分，劣者得低分，尽量减少随机影响。 信度高说明考生分数不易受偶然因素的影响，考生分数可以比较真实地反映考生的实际水平。 案例： 四个全等的直角三角形围成一个大正方形，中间空出的部分是一个小正方形，这样就组成了一个“赵爽弦图”（如图 1）．如果小正方形面积为 1，大正方形面积为 25，直角三角形中较小的锐角为 ，那么． ． 5、 一分两率