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以科研精品化为导向的科研评价体系框架模型研宄 天津财经大学 摘要：围绕科研精品化的目标，在分析人文学院科研现状的基础上, 针对学校目前科研评价体系存在的问题与不足，提出评价体系的设计原则及构成 要素，建立个人科研评价体系框架模型，为科学评价学校科研能力提供参考与借 鉴。 关键词：精品化;科研评价体系;研究 为了提高学校科研水平，同时为了适应学校人事体制和科研体制改革 的需要，必须重视个人的科研评价工作。目前，学校的整体科研水平还有很大的 提升空间，尤其是非强势和优势学科的科研水平，因此，如何建立有效的科研能 力评价体系框架模型，进而引导科研资源的更优配置，实现各个学科的均衡发展, 是亟待解决的体制机制难题。 一、现有科研评价体系下的科研现状分析一一以人文学院为例 人文学院下设外语系、中文系和理论课部，共毡含1个一级学科，即 外国语言文学和5个二级学科，即英语语言文学、外国语言学及应用语言学、中 国古代文学、新闻学和马克思主义中国化研究。 （一）学术成果数据 以下将从学术论文、项目和著作类这三方面来的数据来反映人文学院 近三年的学术研究成果。 1、 学术论文 2012至2014年，CSSCI来源期刊分別为12、12、14篇；中文核心期 刊分别为27、13、14篇；公开发表期刊分别为40、20、43篇。 2、 项目 2012至2014年，国家级项目1个，省部级项目共计13个，局级项 0共计3个，校级项S共计5个。 3、著作类 2012至2014年，B类专著7部，C类专著7部，译著5部，教材19 部。 （二）学术成果数据分析 从学术论文的数据来看，近三年CSSCI来源期刊的文章只冇38篇，只占到总数 的19.5%，由此可见，高质量的论文不多。从项S数据来看，近三年这四类项0 共计有22个，省部级及以上的项0有63.6%，但是国家级项S只有1个。从著 作类的数据来看，专著共计有14个，占到著作类总数的36.8%,译著共计5篇， 占到著作类总数的13.2%。 人文学院下属的各级学科是以文学、语言等为主，有些外语的学术成 果的鉴定等级没有标准，例如与日语冇关的学术成果，因为没冇可参考的日语文 献等级，就只能按照最低的标准定级，教师只能在能够认定的范围内发布学术成 果。总而言之，以现有的科研评价体系对人文学院的科研能力进行评价，得到的 结论应该并不乐观。 二、现有科研评价体系存在的问题与不足 （一） 重数量轻质量 许多教师为了积攒更多的科研分数而发表一些质量低劣的论文，致使 许多堂而皇之的科学研究实质不过是低水平的重复，或者与人合作发表一些并非 自身研究方向的学术成果，从而形成“学术泡沫”效应。 （二） 重形式轻实质 近几年，学校逐步形成了唯“核心”期刊是从的观点。对形式的追求导致大量新 问题的产生，如教师更多地关注形式化、可量化的论文指标，忽略了学术品格、 学术态度；为了满足形式化评估需要，一篇文章、一本书都要不断进行各种精心 包装，但往往都是短吋期完成的成果，很难保证其质量。 （三） 重立项轻成果 学校科研、Ik绩考核包括立项和结项，但结项吋人多是看成果是否达到 课题主观部门的要求，但成果得到多大程度的应用，在科研评价中并没奋得到很 好的体现。 评价标准单一化，忽视学科差异 学科是高校科学研宄和社会服务的基本平台，是科研长期发展形成的比较稳定的 方向和方向群。即使是同一大门类的学科，也有各自的学术研究的特征性。例如 外语系的日语学科教师发表的刊物级别就要参照其他非日语类的刊物级别，这样 得到的结论在很大程度上就会大大折扣。例如非教师系列人员的整体学历水平比 不上真正的教师，但科研业绩考核与教师系列的相同，这样就给这部分人员在晋 升职称这方面造成很大困难。 三、以精品化为导向的科研评价体系构建 构建原则 针对学校0前科研评价体系存在的问题与不足，本文就搭建的科研评 价体系提出以下设计原则：一是要客观、公正、科学，而且可定量计算，最大限 度地去除评价过程中的主观因素；二是反映科研成果水平和质量的客观实际，引 导科研工作不断促进和提高科研成果的经济、社会的综合效益；三是达到资源优 化配置，实现资源共享，强化科研与教学的相辅相成作用，培养高质量科研和技 术人才。 构建内容 1、科研评价体系模型框架指标 学术论文。在现有期刊论文评价模型基础上，增加了被引用频 次贡献和论文发表吋效贡献等要素，建立了新的期刊论文科研成果评价模型。 科研项0。在综合分析不同高校对横向课题和纵向课题的评价 原则基础上，在此仅考虑纵向项B贡献，并区分解决不冋类型的项0对被评价者 科研能力得分的贡献。 著作。为体现著作的实效性，对增加出版次数的赋予更高的评 获奖。奖项级别的认定需要在调研基础上，制定出可以覆盖全 部的奖项集合；奖项权重系数的确定问题，与该奖项的专业或行业认