17、触摸春天(第二课时).ppt

我们的生活很精彩 * * 龙岩市西安小学 林小燕 看谁读音最准确 盲童、小径、穿梭、流畅、引导 合拢、抓住、扑腾、张开、述说 飞翔、权利、瞬间、弧线、划过 花繁叶茂、多姿多彩、清香袅袅 磕磕绊绊、缤纷世界、极其准确 自学要求：　　⑴边读边思考，安静创造了那些奇迹？ 在文中划出相应的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹。 ⑵与组内同学交流自己的看法。 【导练达标】 1．安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 （1）“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动，在这句话中是指 。 （2）从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安 静虽然是盲童，但是 ，从中我们可以体会到，她是个 。 2．安静的手指 合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个 。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩 抓住了。 （1）“竟然”一词表示： 出乎意料，所以说是一个奇迹。 （2） 安静神奇的灵性来自对 的 热爱 。 3．在这个 的早晨，安静告诉我这样的道理。 “这样的道理”是指 。 安静在花丛中来回走动 行动自如 悄然 奇迹 神奇的灵性 事情 对春天 对大自然 对生命 清香袅袅 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 活泼聪明的孩子 翻页  安静有生活的权利,安静可以创造一个属于自己的缤纷世界。 我有生活的权利，我可以创造一个属于自己的缤纷世界。 你有生活的权利，你可以创造一个属于自己的缤纷世界。 谁都有生活的权利，谁都可以 创造一个属于自已的缤纷世界。 我们生活得很精彩 不屈服于命运的 张 海 迪 我们生活得很精彩 身体残疾但生命多彩的残疾运动员 创作《命运》交响曲 双耳失聪 贝多芬 海伦·凯勒 课堂小练习：填几组反义词 无论是（ ）的人，还是（ ）的人，无论是（ ）的人，还是（ ）的人，无论是（ ）的人，还是（ ）的人，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己缤纷的世界。 健全 残疾 高贵 卑贱 富有 贫穷 学习这篇课文时，你有什么收获？ 你是用什么方法获得这些收获呢？ 理解句子含义的方法： 1、联系上下文。 2、比较句子 3、展开想象。 4、抓重点词句。 5、结合生活实际。 海伦·凯勒 世上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉,那可能是更真实的，那就是 用心去看这个世界。 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自已的缤纷世界。 作业: 1、阅读课外链接，收集有关海伦凯 勒的故事。 2、把搜集到的资料整理整理，办 一期“热爱生命” 的小报。 返回 安静在花丛中穿梭。她走得 很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 返回 安静在花丛中穿梭。她走得 很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 返回 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 (2)她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 (1)她伸出双手，在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。 返回 (2)她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 (1)她伸出双手，在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ qiǎo 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 返回 睁着眼睛的蝴蝶被