课题2 原子的构成.docVIP

原子的构成导学案 教授者：王佩 第三单元 物质构成的奥秘 课题2 原子的构成 课 型 新 授 多媒体 知识 技能 1.知道原子由原子核和核外电子构成；为什么原子不显电性； 2.初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。 过程 方法 充分利用教材提供的图、表等资料，借助模型，多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 情感 态度 1.对学生进行世界是物质的、物质的可分性等辩证唯物主义观念的教育。 2.利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性，体会科学在人类发展历程中的重要贡献。了解科学家严谨求实的科学态度，培养学生的科学精神。 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 创设情境引入新课 （引入）我们知道化学变化中原子是不可分的最小粒子，如果抛开化学变化这一前提，原子能否再分？根据你所了解的知识，有没有可以证实你说法的事实依据？ 【播放】1964年10月16日我国成功爆炸第一颗原子弹的资料短片 ［ 探究原子的构成 ［猜想］以“我想象中的原子结构”为题，请提出你的假设。 【问题激疑】那么原子究竟具有一个什么样的结构呢？ 【展示】原子结构的放大模型 （介绍）原子核（质子、中子）和电子 【问题促思】我们知道，分子、原子都在不断地运动着，那么，你们能否想像一下：构成原子的原子核和电子是如何运动的呢？ 【播放】flash动画：原子内部的运动 【投影】P70图4-1 大家通过观看“原子的动画模型”并结合图4-1，你对“原子的结构”是否有了一个更新的认识呢？谁能概括一下？ （小结） 中子（不带电）原子 中子（不带电） 原子 原子核 1个碳原子：1.977×10-26kg 1个氢原子：1.67×10-27kg 1个氧原子：2.657×10-26kg 用这样小的数量来表示原子的质量很不方便，能不能用一种化繁为简的方法使原子质量好写、好记、好用呢？ ［讨论交流］以小组为单位，设想解决问题的方法。 ［诱 思］ 会计记帐通常用“万元”作单元，例如5万元记作“5”，不用画那么多“0”了。像这种处理问题的方式，在我们日常生活中还很多，如商店以“件”为单位记录当天销售汽水的量…… ［交流讨论］ 学生1：我明白了，用一个比实际质量更小的质量作比较的标准，小的原子质量被它除，得数就变大了。 学生2：这样的数字最好在两位数以内，这样用起来方便一些…… 师：同学们说得很好，这种处理问题的方法，高中化学还会遇到。今天你领悟了这种思想方法，对今后的学习和工作都会有帮助。 ［投影出示］“相对原子质量”的定义。 ［阅读感知］下面让我们来熟悉一下某些原子的相对原子质量并思考这些数值的来历。 ［简 介］结合课本图示，向学生简要介绍张青莲教授对相对原子质量的测定做出了卓越贡献。 ［课堂小结］小组交流“学完本节课你应该知道什么？” 学生1：我们知道了原子是由质子、中子、电子三种微粒构成。 学生2：我知道了原子不显电性的原因。 学生3：并不是所有原子的原子核都是由质子、中子构成的。 质子（带正电） （居于原子中央） 核外电子（带负电） ［活动探究］下面请同学们以小组为单位，阅读课本表4-1、表4-2，你能从中获取哪些信息呢？ 相对原子质量 ［提出问题］ 出示三种原子的质量测定值 1个碳原子：1.977×10-26kg 1个氢原子：1.67×10-27kg 1个氧原子：2.657×10-26kg 用这样小的数量来表示原子的质量很不方便，能不能用一种化繁为简的方法使原子质量好写、好记、好用呢？ 让学生阅读教材P71的相关内容 ［投影出示］“相对原子质量”的定义。 【提问】哪位同学能用一个简洁的式子表示原子的实际质量与相对质量的关系？ 从中我们知道：相对原子质量是一个比值。运用这个式子我们来计算一下碳、氢、氧原子的相对原子质量 ［阅读感知］下面让我们来熟悉一下某些原子的相对原子质量并记住张青莲教授对相对原子质量的测定做出了卓越贡献。 【投影】 请同学们观察上表：各原子相对原子质量的近似值与什么有关？ 课堂小结 小组交流“学完本节课有什么收获？” 思考举例 交流讨论 以小组为单位交流各自的想法。 讨论分析现象 理解 静听 观看模型认识原子内部的结构 分小组讨论汇报结果 边欣赏边与刚才的想像对比 交流讨论 个别发言，相互补充，不断完善 对比归纳 ［讨论交流］以小组为单位，设想解决问题的方法。 ［交流讨论］ 学生1：我明白了，用一个比实际质量更小的质量作比较的标准，小的原子质量被它除，得数就变大了。 学生2：这样的数字最好在两位数以内，这样用起来方便一些…… 阅读 练习 计算 观察找规律 相对原子质量≈质子数+中子数 学生1：我们知道了原子的构成 学生2：我知