语文人教版五年级上册《梅花魂》第一课时教学设计.docVIP

《梅花魂》第一课时教学设计 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 教学重点： 引导学生把握课文内容，体会梅花魂爱国情，揣摩作者的表达方式。 教学难点： 体会“梅花魂”的深刻含义。 教学过程： 一、激情导入走进梅花 师：孩子们，先让我们静静地走进梅花，边欣赏边思考：梅花给你怎样的感觉？（课件展示梅花图，一幅幅冷艳幽芳的梅花，让孩子们如临其境，如闻其味。） 师：能说说你的感受吗？ \\生：我觉得梅花很美，清新淡雅。生：让我想起“梅花香至苦寒来。”生：我觉得梅花真不容易，大雪飘飞，还能开得这么灿烂。…… 今天我们来学习一篇与梅花有关的课文，板书课题，指导魂的写法，区别槐，愧等，能谈谈你们对魂的理解吗，梅花的精神指的是什么。课文写了什么呢，让我们共同走进陈慧瑛写的《梅花魂》。 二、初读课文，检查预习，整体感知，理清文章脉络。 1、同学们已经预习课文了，先来展示词语（课件出示） 2、开火车读课文，也可以师生合作，13自然段不读 其余同学边听边想象文章所描写的情景，想想写了关于外祖父（洪镜湖）的哪几件事？ （第13段不读） 汇报：(略)教师板书：五件事 从这五件事，可以看出外祖父是一个怎样的人？（思念家乡，眷恋祖国的人） 我认为，这五件事都在写外祖父思念祖国，作者写按照什么顺序来写的（按时间顺序来写的） 二、研读悟精神。 刚才大家听了我的朗读，再仔细和课文对照看看，你发现我的朗读与课文有什么不同？ 从文章所写的五件事，已能充分表现外祖父对祖国的热爱与思念了，为什么还要这一段呢？ “是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” 1．这段话是在什么情况下说的？（离别前一天早上，外祖父送我墨梅图时说的） 2．我们一起来读一读。你认为外祖父主要说了什么？ 3．数一数，外祖父一共说了几句话。（7句） 哪几句重在写梅花？哪几句重在写人？ 写梅花： 第一句和第二句是什么关系？（因果关系）这梅花，是我们中国最有名的花，因此你要好好保存。 你能用上“因为……所以”“之所以……是因为”把这两句连起来吗？ 梅花的有名具体体现在哪里呢？用“----”画出来。（抽读，汇报）这让我想到了王安石的诗《梅》：墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。这梅花有一种什么样的精神？（板：坚贞不屈）还可怎么说？（坚强不屈、临危不惧） 这一句写出了梅花的精神品格，我觉得前半句多余了。（通过对比突出梅花的品格） 老师读前一句，（抽生读后一句，指导朗读）再请大家齐读后一句。梅花是最有……（生读）最有……最有……所以外祖父告诉莺儿：这墨梅有高贵的品格，有坚贞不屈的精神，你要好好保存。 写民族：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” 请看第五句，中华民族是个怎样的民族？（顶天立地、不低头折节）有许多有气节的人物，“气节”什么意思？你能说几个有气节的人吗？（文天祥、岳飞等） 中华民族有梅花一样的精神，梅花精神也就象征着中华民族的精神。在外祖父的心里，梅花就是祖国的代表（板：代表）。他爱梅花，实质上就是──深沉地爱着自己的祖国，他把爱祖国的的情怀全寄托在梅花的身上。你看： 我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我骂：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。（导读） 他把爱祖国的的情怀全寄托在梅花的身上。你看： 船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢──一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。 师：当时，我幼小的心灵是不知道父亲的这拳拳爱国之心的。我只看到他的行行热泪： 每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“青草明年绿，王孙归不归““自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 我知道当我高高兴兴要求外祖父一起回国时： 想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来…… 师：外祖父将浓浓的寄思乡情、爱国心于梅花之中，我幼小的心灵哪能读懂呢？所以外祖父送我墨梅图时满含深情地教育我。