一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计.docVIP

一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计 一年级语下册《树和喜鹊》教学设计 教学目标 1、会写 快乐 2个生字，正确、琉璃、有感情地朗读。 2、理解内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。 3、体会朋友和邻居在生活中的重要作用。 教学重点 1、规范书写 快乐 2个生字。 2、正确、琉璃、有感情地朗读，理解内容。 教学难点 体会朋友和邻居在生活中的重要作用。 教学准备 ，生字卡片 教学过程 一、复习词语，回顾内容 1开火车认读生字。（生字卡片） 2、出示词语开火车朗读。 从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后 邻居 快乐 安安静静 3用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。 设计意图字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向核心。 二、品读词句，感悟内涵 （一）学习第1、2自然段 1轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？ 2你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ 3有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。 4出示句子树很孤单，喜鹊也很孤单。 说说从这个 也 字你感受到了什么。 5有感情地朗读这句话。 （二）学习第3、4、5、6自然段 1、读3 6自然段，后树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。) 2是什么原因使树和喜鹊变得快乐起？轻声朗读，画出相关句子。 3出示句子树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 (1)指导学生理解 邻居 。 说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示远亲不如近邻。) (2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？ (喜鹊每天天一亮 安安静静地睡觉了。) (3)想象树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天 ) 师(有感情地读)树有了邻居，喜鹊也有了邻居。谁想一下，当树和喜鹊有了邻居之后可能会发生什么事？ A师阅读的时候，脑子要比字走得远。你怎么想都可以，想好后可以和旁边的同学说一说。 B师现在，树和喜鹊的心情怎样了？他们会说什么？ C师追问为什么？ 生1因为我有好朋友一起玩。 生2他们会对邻居们说 谢谢你们，我们现在再也不孤单啦！ D师现在你知道怎样可以不孤单吗？ 4、师是呀！有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福。只要我们和同学之间友好相处，互帮互助，那么我们就不孤单啦！我们一起把三至五自然段有感情地读一读，体会这份快乐吧！(生有感情朗读。) 5、教师指导学生朗读第三至五自然段。 （三）学习第6自然段 1、出示句子树很快乐，喜鹊也很快乐。（为什么树很快乐，喜鹊也很快乐？） (1)小结 因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。 2、请学生读句子，说一说发现了什么？你能用 也 说话吗？ 3、指导朗读第6自然段 设计意图在本环节里，让学生在字里驻足、细品，不仅有利于学生把握的内容，理解内涵，还在无声中告诉学生 抓住关键句阅读 这种基本有效的读书方法。 三、观察生字，指导写字。 1、教师范写 快、乐 2个字，并读一读。学生观察。 2、仔细观察每个田字格中生字的位置和笔顺，说一说你有什么要提醒大家的。学生自由发言。 3、在学生说的基础上，教师范写，学生观察书空。 4、学生描红，教师巡视，特别注意提醒学生的书写习惯。 5、展示学生作业，师生共同评价。 四、回顾知识，堂总结。 同学们，本节我们学习了《树和喜鹊》，通过这节的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的，所以朋友可以给我们带快乐，我们都要交好多好多好朋友。 五布置作业 要求学生在家长帮助下搜集和 有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福 这些内容相关的，并谈谈自己的感受。 设计意图从内延伸到外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。 板书设计 孤单 没有朋友 树和喜鹊 有朋友才快乐 快乐 有了朋友