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《用计算器探索规律》概念教学设计 永乐希望小学 刘红萍 教学目标： 1.使学生借助计算器，探索并掌握“一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几”的变化规律，能应用规律解决简单的实际问题。 2.让学生体验“猜想-验证”这一探索数学规律的基本过程和方法，从而发展学生思维，培养科学的探究素质。 3.使学生在探究过程中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。 教学重点：使学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的变化规律。 教学难点： 使学生探索与应用积的变化规律。 教学过程： 一、复习回顾，导入新知 1．口算比赛： （1）出示：36×3= 学生抢答。 （2）出示：36×30= 问：那36×30等于多少？ （3）出示：360×3= 问：那360×3又等于多少？ （4）提出问题 谈话：你们算得真快，在计算第2题和第3题时，你是怎么想的？ 使学生明确：因为36×3=108，所以36×30、360×3都只要在得数后面添一个0。 2. 设置疑问：你知道为什么可以这么想吗？ 学生回答：可能有两种情况： A：说不清理由 引入：其实这里蕴藏着一条很重要的规律，想不想通过探索寻找出这条规律？ B：一个数不变，另一个数乘以几，积也会乘以几。 引入：这个同学所说的这个规律是否正确呢，想不想一起来探讨一下？ 3. 揭题：今天我们就来探索积的变化规律。 二、