语文人教版二年级下册三个儿子第一课时.docVIP

23．三个儿子 教材分析：  《三个儿子》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第23课的内容。课文写了三个儿子看到他们各自的妈妈拎着沉重的水桶时的不同表现。从而告诉学生孝敬父母的道理。这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的语言文字中却包含着朴素而深刻的道理。 本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在学生熟读课文的基础上，引导学生理解感悟，以读促思，以读悟情。抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子研读探究就可以了。 学生分析： ????二年级的学生对于课文的学习已经有了一定的经验，有利于对本课的学习与理解。儿童特有的表现欲望、探究需要、被认可的需要，利于教者进行教学活动的设计。 教学目标： 1、?会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。 2、?正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时不同的语气。 3、?引导理解“为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题，使学生懂得要孝敬父母的道理。 4、?在小组交流中，体验合作的方法、乐趣，乐于与人交流，增强竞争意识。  教学重点及难点：识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。 课前准备：投影仪，教学课件 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时一、巧设悬念，导入新课：1．看到几个儿子？（出示课件：三个儿子）2．出示老爷爷说的话：“三个儿子？”“不对吧，我可只看见一个儿子。”3．设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？4．揭题：23?三个儿子。（齐读课题，指导轻声）[设计意图：质疑问题是儿童的天性，它好像一把打开知识大门的钥匙。在“疑”的驱使下，儿童会主动产生学习的意愿，并渴望及时解疑，学生会自觉而积极地投入学习，成为主动的学习者。]二、初读感知，学习字词：1．学生按要求自读课文，自学生字词。2．同桌互读，互相纠正读音。3．读一读带有生字的句子：（1）一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（2）又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（3）三个妈妈拎着水桶回家去。（4）水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（5）另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。4．小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。5．全班交流识字方法。[设计意图：这一环节，虽然只是简单的说说自己是怎么认识记住这些字的，但孩子能品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，能增强学生进行表达交流的自信心和勇气。] 三、自悟，品读语言　 １、师：都找到哪几句话？　　　　　　（生分别读三句话）　　师：下面自身练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。２、交流一：　　课件出示第一个妈妈的话　　师：请一位小朋友来读读这句话。 生读。　　师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。　　师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自身的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”　　（生齐读）４、交流二：　　课件出示第二个妈妈的话　　师：第二个妈妈的话，谁来读？　　（生读）　　师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。 ５、交流三：　　课件出示第三个妈妈的话。　　师：这两个妈妈在谈论自身的小朋友时充溢了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢？谁来读！　 （一生读）　　师：哎呦，你读懂了课文。　　（一生读）　　师：再想想该怎么读？生读好了。　　师：对，就这样读！ 四、自主观察，写字练习。 1、出示生字，它们有什么共同点？ 生自己观察，并说说发现。 2、重点指导，教师范写。 3、学生练习，并展示评价后，生修改。 五、小结。