语文人教版二年级下册31 恐龙的灭绝.docxVIP

《恐龙的灭绝》教学设计 镇宁县白马湖街道中心学校 韦登礼 一、教材内容分析 《恐龙的灭绝》是人教版二年级第四册第八单元的一篇推测恐龙灭绝原因的科学知识小品文。全文以科学家们关于“恐龙灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，恐龙形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代遍布恐龙的神秘世界。该文本具有以下三个特点：第一、文本叙述的对象充满吸引力。它是许多科幻影片或书籍中，同学们喜闻乐道的主角——恐龙，这种吸引必然会孕育学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。第二、文本精美的插图及不确定的猜想链接了学生丰富的想象世界仿佛将读者带回到了中生代的恐龙世界。然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了，课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理。从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。第三、文本的语言虽说平实，还带些科学性术语，但字里行间仍流露出对地球上的一个生命物种灭绝性灾难的悲痛，引发读者从内心去感悟生命的意义。 二、学情分析 这是一群朴实、活泼的孩子，他们来自农村，更渴求知识的滋润，在新课程的背景下，他们有一定的识字写字能力，但是要做到有感情的朗读还有一定的难度，因此本节课重在激发兴趣让学生自主识字，写字环节采取抓难点的方法。于是在 HYPERLINK /Health/ \t /Health/er/_blank 教学中教师重引导，少讲解；重指点，少分析，通过结合课文的插图、收集的图片让学生在观察中走进课文，让学生直观地感受当时的恐龙在地球上不仅种类多，而且体积大，遍布全球，可谓称王称霸，多次引导学生想象说话感悟文本，进行自主合作、自主探究的学习。 三、学习目标 （一）、会认15个生字，会写“类、传染、亡”个生字；理解“庞大”等词。 （二）、能正确、流利地朗读课文。 （三）、了解恐龙灭绝的传说，激发学生探索恐龙灭绝的原因，培养学生探索自然的兴趣。 （四）、在课堂 HYPERLINK /Health/ \t /Health/er/_blank 教学中培养学生的合作意识。 四、教学重、难点 重点：会认15个生字，会写“类、传染、亡”3个生字；读懂课文，了解课文围绕“恐龙是怎样灭绝的？”这一问题培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 难点：培养学生自主、合作、探究的学习精神，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 五、学前准备 （一）、课前教师有意识地引导学生收集有关恐龙的资料，丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究的兴趣。 （二）、教师板显恐龙图，准备生字 六、教学流程： （一）、板显“恐龙”、谈“恐龙” 1、板显“恐龙”化石 导：今天你还能在地球上见到这些活生生的恐龙吗？[生：不能]今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。 （1）三角龙 （2）雷龙 （3）偷蛋龙 （4）翼手龙 （5）霸王龙 2、边板显边让学生观察每种恐龙，适时提问。 学“恐龙”一词 ??3、谈“恐龙” 介绍“你知道吗？”镇龙是最大的恐龙。适时学习“庞大”一词。 （二）板显人类进化图，引导学生比较人类与恐龙历史的长短。 （三）让学生拼读并领读生词 躲避 尘埃 枯萎 死亡 哺乳 孵出 耐不住 着重讲“耐”这个字的零声母音节。[分“带拼音读、去拼音轮流读”等方式进行学习] 板显“识字火车”，与学生逐个生字来学习（结构、组词等）。 学习课文 请学生打开书，组成小组读书，标了自然段序号再读。师巡视，适时指点学生。 让学生找出讲到恐龙灭绝原因的自然段，引导学生弄明白恐龙灭绝的原因有哪五种。 齐读课文。 布置作业。