当前小学阅读教学存在的主要问题与对策.ppt

当前小学阅读教学存在的主要问题与对策 红谷滩新区教育研究发展中心 吴怀林 hwxxwhl@126.com QQ:1019350657 2012.3 丰城市教师进修学校 思考与讨论： 1. 你所教的班级学生朗读存在哪些问题？ 2. 在阅读教学中，你是如何指导学生朗读的？ 3. 在阅读教学中，你采用过哪些方法导入新课？ 4. 在阅读教学中，你设计过哪些形式的小练笔？ 一、漫无目的朗读多，有效指导朗读少 《一个中国孩子的呼声》 学习金钥匙： 1.读一读：用自己的方式读读课文，想想课文主要写了什么？ 2.品一品：细细品读课文含义深刻的句子，在句子旁边写上自己的理解和体会。 3.议一议：和学习伙伴一起讨论，解决自己提出的问题。 互动交流1： 学生朗读存在哪些问题？ （一）存在的问题 拖长声音的扯读， 歇斯底里的喊读， 一字一顿的数读， 萎靡不振的唱读， 味同嚼蜡的苦读。 （二）转变对策 1.充分认识朗读的重要性 蒋仲仁《略论朗读与背诵》中指出：“就学习语文而言，朗读最重要。可以说，不朗读，不出声朗读，光靠看、光靠浏览，是学不好语文的。” 的确，朗读是引导学生还原语言形象，感受语言情境，体味语言情感，理解语言蕴含的重要方法，是培养学生语言的感受力、领悟力、品评力的有效手段。新课标中明确指出，小学语文教学要重视学生的读，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中进行语言的积累。 （二）转变对策 2.加强指导，提高学生的朗读能力 读要有要求 读要有目的 读要有层次 读要有形式 读要有感情 读要有指导 读要有形式 围观的人看了，纷纷夸赞。 “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！” 一位商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。 “画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？” ——《画家和牧童》 （二）转变对策 2.加强指导，提高学生的朗读能力 读要有要求 读要有目的 读要有层次 读要有形式 读要有感情 读要有指导 互动交流2： 在教学中，你是如何指导学生朗读的？ 读要有指导 ⑴ 停顿的指导 天／灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上／挤满了男女老少。路／是那样长，人／是那样多，向东／望不见／头，向西／望不见／尾。 ——《十里长街送总理》 ① 逐层推进法 ② 情境创设法③ 气氛渲染法 ④ 角色体验法⑤ 教师范读法 ⑥ 表演朗读法⑦ 风趣幽默法 ? 情感体验法 ⑵ 感情的指导 ⑤ 教师范读法 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？? ——《匆匆》 燕子去了，　 有再来的时候；　 杨柳枯了，　 有再青的时候；　 桃花谢了，　 有再开的时候。　 但是，聪明的，你告诉我，　 我们的日子为什么一去不复返呢？　 ——是有人偷了他们罢：　 那是谁？又藏在何处呢？　 是他们自己逃走了罢：　 现在又到了哪里呢？  ① 逐层推进法 ② 情境创设法③ 气氛渲