语文人教版二年级下册找春天 教学设计.docVIP

《找春天》教学设计 一、激趣引入，春意盎然。 1、孩子们，寒冷的冬天很快就要过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看（教师播放课件）　你们看到了什么？听到了什么？（引导学生说我看到了， 我听到了 ） 2、我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（教师板书课题。） 二、初读“春”文，读得“正确”。 1、孩子们找到的春天多美啊！你们听——（教师配乐范读。） 2、请大家自己读读课文，看看文中的小朋友在春天发现了什么？遇到不认识的字划出来并借助拼音多读几遍，注意把字音读准，把段落标好。 3、师：课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读） 4、师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗？ （“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了；“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”； “鹃”，因为杜鹃是一种鸟，所以有一个“鸟”……） 5、师：同学们的方法不仅多，还非常的有用！用了这么多的好方法，相信这些生字大家都已经记住了，现在老师去掉拼音开一列小火车，好吗？（开火车读生字） 6、师：现在生字的好朋友也来到了大屏幕上，请男女生对读词语。 三、品读课文，读中悟文 　 1、过渡语：同学们，刚刚咱们通过了生字王国的障碍，现在请同学们放轻松，因为我们要开始寻找春天了！谁来说说你现在心情怎样？ 那文中的小朋友在找春天之前是什么样的心情呢？出示第二自然段，指生读。 出示句子： 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 我们几个孩子，脱掉棉袄，走出家门，跑向田野，去寻找春天。 ?2、师：同学们读一读，找一找，你发现了什么？ （冲出家门改成了走出，奔向变成了跑向。） 3、师：你真会观察，请你再读一读这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？ 4、师：孩子们，你们想不想寻找春天呢？请想去寻找春天的孩子一起站起来，咱们一起来读一读前两个自然段吧！ 5、师过渡：现在咱们来一个小比赛，看看咱们班哪些小朋友最会观察，请同学们自由读4---7自然段，你们都在哪儿找到了春天？用横线把课文中的句子画下来。 生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 6、师：这句话中把什么比作了什么？ 生2：小草比作了春天的眉毛。（板书小草） 7、你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。） 8、多可爱的小草呀！谁再来读一读。（2～3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）谁还找到春天了？ 生3：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？把野花比作了春天的眼睛。（板书野花） 生4：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？把树木吐出的嫩芽比作了音符。（板书树木） 生5：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声吧？把小溪的流水声比作了琴声。（板书小溪） 9、老师请同学们在小组里读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。 （实物投影４～７自然段。） 找小组展示。评价。 10、师：你们瞧，春天真是美呀！老师也忍不住想和大家一起读一读这美好的春天！ 师引读：春天来了！春天来了！我和二年级的孩子们，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。我们仔细地找啊找啊———— 生齐：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 师：几个爱观察的孩子们找呀找呀-———— 生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 生2：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 生3：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 生4：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声吧？ 师：现在请同学们闭上眼睛，咱们一起来感受一下这美丽的春天。 师：我们仔细地找呀找呀。生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！ 师：我们仔细地找呀找呀。生：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧！ 师：我们仔细地找呀找呀。生：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧！ 师：我们仔细地找呀找呀。生：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声音吧！ 师：你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样？孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情读课文最后一段 师：小朋友们，课文中的作者用一个省略号省略了春天的美景，你们帮着找找吗？ 春天来了，我看到了……春天来了，我听到了…… 春天来了，我闻到了……春天来了，我触到了…… 四、指导书写生字，完成课后田字格的练写。 1、这节课我们交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，你有什么想要提醒大家的吗？ 　 2、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。 （溪---冻）、（摇---探）、（脱、冻、溪、棉、探、摇----左窄右宽）、 （野—左宽右窄）、（躲、解---左右均等）、（都是左右结构的字）。 　 3、教师在田字格中指导两类字。