语文人教版二年级下册雷雨.docxVIP

雷雨教学设计 和谐路小学 张子娥 一、教材分析 本文以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。 二、学情分析 雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照，加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。 三、教学目标 1．会识“压、乱、垂、虹”四个生字，并能正确书写。 2．默读课文，能边读边想象，具体感受并想象雷雨前的景象。 3．激发学生观察天气的兴趣，培养学生认识自然的能力。 四、教学重难点 重点：认识“压、乱、垂、虹”三个生字，并能正确书写。 难点：能边读边想象，具体感受并想象雷雨前的景象。 五、课时安排 两课时。 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1、同学们从图画能看出这是什么天气？谁来给我们介绍介绍。 2、揭题 3、请同学们拿出小手，跟我一起写课题。点生读，齐读课题。 （二）初读课文，整体感知 1、范读课文，整体感知。 2、自由朗读课文，要求: 读准字音，读通句子，遇到不认识的词语借助拼音多读几遍当你遇到比较难读的词句，就和同桌小伙伴一起读一读。 3．检查。课件出示生字、词语，点生读，小老师领读，师相机正音。 4．再读课文，理清课文的脉络。请小朋友们快速默读，标上自然段序号，思考老师的问题。 课文共有（ ）个自然段。 第（ ）～（ ）段描写了雷雨前的景象。 第（ ）～（ ）段描写了雷雨中的景象。 第（ ）～（ ）段描写了雷雨后的景象。 交流：雷雨前（1～3）、雷雨中（4～6）、雷雨后（7～8）。 （三）研读“雷雨前”，随文识字 1、课件出示，雷雨前段落。 2、自主学习，合作探究 请同学们默读，合作读课文1～3自然段，用横线画出里面的好词佳句，讨论讨论：哪些词用得好，好在哪里? 2．集体交流。 全班交流，相机出示相关句子。 （1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。 关键词：“黑沉沉”“压” 课件出示满天的乌云图片。你们瞧，这就是满天的乌云，看看你有什么感受？ 把你的感悟通过读表现出来吗？指名读句子。 （2）“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。” 关键词：“一动不动”“一声不叫” 为什么叶子“一动不动”呢？ 那蝉为什么“一声也不叫”了呢？ 发挥想象，还有什么是一动不动，一声不响？ 你能不能照样子说几个“一（ ）不（ ）”词语？ （3）忽然刮起一阵大风，吹得树枝乱摆。 关键词：“乱” 这里的“乱摆”说明了什么？风大。课件出示狂风图──指名读。 （4）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 演一演“垂下来”。 体会“掉下来”、“爬下来”与“垂下来”的不同。 师带着我们不同的理解再来读一读这句话吧。 齐读。 （5）闪电越来越亮，雷声越来越响。 关键词：“越来越亮”“越来越响” ①指名读。你认为这里用得好的词语是？越来越……为什么呢？ 让我们一起来读好这句话。 说话练习：想象一下，此时天上的乌云越来越（黑），天空越来越（暗），风刮得越来越（大）。填后全班齐读。 3．整合读1～3自然段。 （四）指导写字 指导观察“垂”字。 仔细观察“垂”，想想有什么地方要提醒大家注意的？总结：中间宽，上下两头窄，第二长横压线。 （五）总结评价你，激励进取 （六）实践活动 1、写一写。留心观察这一周天气的变化，把它写在日记里。