语文人教版二年级下册雷雨第二课时.docxVIP

18.雷雨 教学目标： 1、会认本课的生字词，重点教学“压”、“垂”、“越来越亮”，“越来越响”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会本文的写作顺序朗读感悟。 3、理解文中描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，感受大自然的神奇与美丽。，从而培养学生仔细观察大自然的习惯。 重点难点： 1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会本文的写作顺序朗读感悟。 2、难点：体会文中重点词的准确。联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。 教学准备：投影仪、生字卡片、图片。 课时安排：三课时 教学流程： 第 二 课 时 一、创设情境，揭示课题 1、听声音说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律） 雷雨是一中天气现象，它常常出现在夏天，来得快去得也快，变幻无穷。有一个作者细心观察发现了雷雨前后的变化，写下了这篇文章，齐读课题。 2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题） 二、复习巩固。 1、雷雨这课的生字宝宝，你还记得吗？（小组内开火车，读对后跟读一遍） 2、老师带来了一些新词语宝宝，你们还会读吗？ 乌云密布 电闪雷鸣 狂风大作 越下越大 倾盆大雨 越下越小 雨过天晴 空气清新 彩虹高挂 3、我发现我们班的小朋友可厉害了都是有备而来，读得这么流利。台老师也特意找了三幅图片，谁是火眼金睛，能给它们排排队。板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后 3、好厉害啊，你是从什么景物中发现了这样的顺序，知道了写雷雨的时候按照雷雨前——雷雨中——雷雨后。（你真是一个细心观察的好孩子）这样的顺序可以让读者一目了然。如果以后我们要观察别的天气想象也可以按照前--中--后的顺序。 4、接着，我们就按照这样的顺序先学习第一部分，描写雷雨前的景象。 通过上节课的学习，我们知道全文一共（8）个自然段，雷雨前（1-3自然段），你是从哪些句子知道的。 三、研读雷雨前 1、默读课文，划出雷雨前有哪些景色？（乌云、叶子、大风、树枝，闪电，雷声） 2你认为这些景色写得怎样？交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。 （1）如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。 怎样的乌云？（满天的乌云，说明乌云很多；黑沉沉说明乌云很黑、很多）乌云越来越多，越来越厚，天气也越来越黑，这样的天空谁会读。你感觉怎么样？（压抑，很闷）老师知道了越多越厚的乌云就像一块大石头，慢慢地压到头顶、压到肩膀，压每个人身上。大家一起读。板书：乌云密布 （2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。。 在这乌云密布的时候，除了我们觉得非常难受，大自然的动植物也觉得非常不舒服，谁来读读。我找一找，谁一动也不动，叶子叶子，你平时最喜欢跳舞了，现在你为什么么不动了？（要下雨了、没有风）你看这叶子回答的时候也是一动不动，果真是被这天气折磨的，还有哪片叶子也是这样难受，请你读读。叶子一动不动多难受，女生一起读。是啊，叶子一动不动真难受，和他一样难受的还有（蝉，男生读）。老师想采访一下，蝉平时最爱唱歌了，现在为什么不唱了（因为天气很闷热，空气很潮湿，蝉难以发声） （3）忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。 空气这么潮湿、闷热，此时最想来一阵风。大自然课了解我们了，请听。谁能告诉我，你听到了怎样的风？（大风）刚才一动不动的大树现在突然就被大风吹得乱摆。这阵大风来得太突然了。（一起读） 是啊，大树一会往东，一会往西，谁来演演大树。大树怎么样？（乱摆）下面我们一起来当当大树，不读边做动作。板书：狂风大作 （4）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 大树发威了，吓得（一起读） 同学们，你们知道什么是垂吗？请看图片（蜘蛛爬下来，蜘蛛垂下来）垂可以看出蜘蛛速度快，与逃走相呼应。 垂字是本课的生字，要求书写。这个字结构是独体字，部首是撇。老师有个顺口溜，你读，保证你写得又快又好。（孩子们自己练习书写） （5）闪电越来越响，雷声越来越亮。 就在你们写垂字的时候，闪电和雷声也发威了（一起读）闪电雷声发起威来，一次比一次吓人。（男生读，女生读） 听完孩子们的朗读，台老师的脑海里涌现了雷雨前的景象，我们一起来巩固一下（台老师读黑色的，同学们回答括号里的）板书：电闪雷鸣 四、自学雷雨中、雷雨后。 暴风雨终于来了，下起了倾盆大雨。 1、自由读课文4-6自然段，边读边勾画出雷雨中景物变化的词。 （越下越大，倾盆大雨，越下越小板书） 七月的天就像孩子的脸说变就变，刚刚还是电闪雷鸣，倾盆大雨现在就雨过天晴了。 2、齐读课文7-8自然段，边读边勾画出雷雨中景物。（板书） 五、巩固课文顺序 考考你给下面的句子填上顺序号： （ ）闪电越来越亮，雷声越来越响。 （ ）雷声小了，雨声也小了。 （ ）天亮起来了。 （ ）雨越下越大，树哇，房子啊，都看不清了。 （ ）一条彩虹挂在天空。