语文人教版五年级上册17 地震中的父与子.docxVIP

17???地震中的父与子 教学目标： 1、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 2、理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。 教学重点，难点： 1、通过对父亲言行貌的描写，体会其爱子之情的“了不起”。 2、通过对儿子言行的描写，感受孩子的“了不起”。 教学过程：(第二课时） 一：由回忆故事，简评父子导入新课。 ?? 同学们，这节课我们继续来学习第17课《地震中的父与子》（出示课件封面），请大家带着自己的感受再次齐读课题（生齐读），上节课我们已经初读了课文，请回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？生回答，师归纳这真是一对了不起的父与子，苦于大地震爆发38小时后，这个父亲用自己的一双手经过不停地挖呀挖，终于救出了自己的儿子和其他14个同学。多么的了不起呀！让我们为此深深地感动着（板书：了不起）那么课文中哪些地方最能打动你的心，最令你感动呢？这节课我们就来细细品读课文。。。。。。 二：品读最令你感动的词、句，理解父亲的“了不起”。 1、同学们请看大屏幕（出示课件），请一位同学朗读内容。 默读课文，思考：哪一部分最令你感动？ 从文中找出打动你内心的词或句子，用“————”画下来，记下自己的读书感受。 ?????? 估计学生会抓住以下词、句进行汇报： A第2段”在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校”，一个“冲”字最感人，显出父亲很焦急的心情。 师评：他能抓住重点的词语来体会，难能可贵，请问“冲”是什么词性的词（生：动词），那你从这个“冲”字体会到了什么？ 学生答：我觉得这个“冲”字，父亲显得非常着急，应重读，快读。 师评：你能试着朗读吗？（生读），读得非常好。 b.12段“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”。老师归纳：读得真有感情，把老师也深深感动了，我也来读一读好吗？（生：好）边听边想像画面。 师提问：你感受到了什么？（时间长）换句话行吗？“他挖了 36小时，没人再来阻挡他。 师:哪句话体会更深？后面一句父亲的外貌描写，到处都是血迹，都是哪里有？师生配合读 c. 第6----9段：其他孩子们的父母哭喊过后，就绝望地离开了，消防队长、警察都过来劝阻他，请他离开，这里很危险，但父亲没有离开很令人感动。父亲面对他们的劝阻都带着什么样的心情？师生配合读出感情。 三：品读最令你感动的词句，感受儿子的“了不起” 当父亲坚持挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音，多么激动呀！同桌分角色朗读父子对话。 师生对读，分角色朗读父子对话。 师提：儿子阿曼达有什么地方令你感动呢？ a：16段“我告诉同学们不要害怕，只要我爸爸活着。。。。。。你总会和我在一起。”阿曼达这种勇敢的精神令我感动。 b：23段：“不，爸爸。。。。。。。你总会跟我在一起”阿曼达先人后己的精神令我感动。 ???? 师评：你们说得真好，小小年纪的阿曼达，在废墟下坚持了38小时，此时此刻，终于见到了爸爸，有了生的希望，他却先想到了同学，可是这位年仅七岁的阿曼达，因为怀着对父亲那种信赖，坚定地说：“不！爸爸。先让我的同学出去吧。。。。。。我知道你总会跟我在一起”（出示课件）学生齐读。 ???? 师评：危险随时都会来临，阿曼达，在此时先想到同学，他勇敢，先人后己的精神，真是“了不起”。 四：课后延伸 ?1。（放背景音乐）：同学们，你们的脸上写满了感动，感动到心潮澎湃，思绪万千，学完了课文，联想到自己的成长道路，你们此时此刻想到父亲，想对他说些什么呢？拿起笔来写一写，告诉老师吧！ 老师巡视2分钟，请几位同学口头表达，展示自己的作品，老师适时评价。 五：总结全文，升华情感 ?????板书????????????????? ? 17???地震中的父与子 父 子 爱