高中数学教学中思维能力的培养.DOCVIP

高中数学教学中思维能力的培养 口江苏沐阳县建陵高级中学洪春阳 数学本身就是培养学生思维能力和品质的一门学科.高中阶段的数学教育，对于学生今后的学习和发展有着重要的影响.在数学教学中，不仅仅是让学生学会做题，更重要的是要培养学生的思维能力.将数学这一学科更好地融入到学生的生活当中，让学生掌握学好数学的真正方法，才能够从根本上提升学生的能力.数学思维能力包含许多方而的内容，教师在教学过程中要善于引导和帮助学生，提升学生各方而的能力. 一、激发学习兴趣，调动学生的思维积极性 激发学生的学习兴趣，能够提高学生的求知欲望，调动学生的思维.在教学过程中，教师要安排好教学内容，从学生感兴趣的因素入手，设计教学的每个环}J,让学生能够全身心地投入到课堂学习中.从课堂导入到教学例题的安排等，教师都要选择具有一定趣味性的内容.在语言的运用上，尽量做到生动有趣.在一些环}J上，要巧设一些悬念，引发学生的好奇心. 例如，在学习函数知识的时候，学生一般都会对函数复杂的形式以及多变的题型感到困惑，尤其在学习三角函数的比较的问题上，题日形式的可变性非常高，使学生感觉到这一知识点的内容过于灵活，难以掌握.在练习相似函数的图象比较的题日时，如果让学生直接比较y = sinx,y = sing、以及y =2sinx三个函数图象之间有什么联系，学生会感觉到无从下手，教师需要采用一些方式来让学生对这样的题日产生兴趣，这样才能激发学生的学习积极性.教师可以组织学生进行“函数图象的拉仲游戏”，可以先画一个基础图象，对这样的一个基本图象进行观察和分析，然后在此基础上，进行描点画图，也就是在同一个坐标系中同时画出两个及以上的不同图象，这样就能够清楚地观察出这三个图象之间的共同点以及差异，学生能够从坐标系中清楚地看出函数之间的关系，从而掌握函数之间的变换规律.这样的游戏形式，能够有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，从而培养学生的思维能力. 二、结合实际生活，引导学生思考，培养学生的思维能力 学生学习数学的最终日的就是要应用于实际生活当中.高中数学可以说是学生数学学习的一个重要阶段，培养学生解决实际问题的能力应该得到足够的重视.学生掌握基本的数学知识，学会怎样解答题日，这样的教学方式已经不能满足现代课程改革的要求，学生在课堂上解决理论性的问题之后，教师还要进行深入的思考引导，进一步对所学知识进行推敲和研究，让学生掌握教材知识的同时，还要学会实际应用，提高学生解决实际问题的能力.这样的课堂教学引导形式，能够有效地帮助学生在今后的学习和生活中养成深度思考的习惯.在今后的数学学习中，这样的思维能力也有着重要的应用价值，学生能够逐渐地养成举一反三的能力，将实际问题和数学知识联系起来，激发学生的创造性思维.数学教学中题海战术，只是让学生形成一种机械的解题模式，阻碍了学生思考能力的发展，民期下来，也就造成学生的思维疲劳.在数学教学中，教师可以结合一些实际的情况来延仲知识点，培养学生的发散思维，利用教材上涉及的知识点来解决实际生活中的问题，这样能够激发学生的学习兴趣. 例如，在学习三角函数知识的时候，利用一些公式可以轻松地解决直角三角形各个边民以及角度之间的关系，学生根据学到的公式解决类似的问题，教师观察学生基本掌握三角函数的用法之后，可以适当列举一些实际问题.如，要测量一座电视塔的高度，由于塔高不是很方便人工测量，那么同学们能不能帮助工人师傅想办法测量出塔高?学生听到这样的实际问题之后，激发出强烈的学习兴趣，都要想办法来解决这样的实际问题.教师可以适当提示学生，从三角函数的角度来进行考虑.在这样的引导下，学生能够利用三角函数的知识来解决问题.可以找到距离塔底一定距离的一个固定点，然后利用仪器测量出该点与塔顶所成的角度，再测量出该点与塔底之间的直线距离，这样就可以轻松地利用正切求出电视塔的高度.学生通过自己的努力，开动思维，想出了解决实际问题的方法.这样深度的思维引导，能够培养和提升学生的数学思维. 三、采用探究式的教学方式 探究式的教学方式更加注重对学生思维能力的培养.在传统教学中，灌输式的教学方式，严重阻碍了学生思维能力的开发和培养，学生一直处于被动接受知识的位置.现在采用探究教学的方式，能够扭转日前的这种状况.将学生分为儿个小组，可以搜集一些比较新颖的题日，让小组学生进行讨论学习.在这样的学习过程中，能够培养学生的自卞学习能力，还能够总结出一些实用的数学解题技巧，有效提升学生的数学学习能力. 总之，培养学生的思维能力是一个民期的过程，是需要在教学过程中不断渗透和培养的，并不是一朝一夕就能够完成的.在教学过程中，教师要在教学方式以及教学理念上进行探索和更新，有日的性地培养学生的思维能力，促使学生全而发展.